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体育课怎样合理地的运用视听设备 　　【摘要】当今视听设备在体育教学上的广泛应用，极大的优化了体育课堂教学，但在实践中也显现出了很多不足。作为体育工作者，怎么样把这一先进的教学手段合理、正确的运用到体育教学中来，视听设备的优势和不足将怎样发扬与克服，使扬长避短，合理运用并最终促进素质教育的实施。本文将这一问题进行了简单的看法和建议。 　　【关键词】视听设备；合理应用；体育教学 　　 　　现代的体育教学是在实施素质教育的大前提下，师生以教学资源为中介的交互影响过程，是一种特殊的人际交往活动过程。随着视听设备技术的不断发展、完善。充分应用视听设备技术提高教学水平已成为现代教育的发展方向。视听设备教学同样应该成为体育教学手段中的重要组成部分，但是，在使用的过程中，视听设备教学只能在体育课的教学中占辅助地位，因为，视听设备教学手段的实现是要依靠视听设备教学平台来实现的，也就是说它的教学场地是需要在室内进行的，而我们体育课的大部分教学场地是在户外，体育课无法在室外运用视听设备进行教学，从而降低了它的使用频率，使它不能成为主要的教学手段，同时，体育课件的贫乏也使得视听设备的运用受到了限制。所以只能使用得当、合理，视听设备教学才能真正辅助完成体育教学任务。作为体育教师一线工作者，我们需要考虑到应该如何合理、正确的运用现代视听设备，优化体育课堂教学，以便更好的提高体育教学效果。 　　 　　1我们在视听设备教学中往往会出现许多不足而影响教学效果 　　 　　许多教学课都用了相应的比赛录像进行讲解，但是很多学生往往被录像中的精彩场面所吸引，很难将注意力集中到教师所讲授的内容上来，于是这堂课达不到预想的效果。学生会过分依赖直观现象，而在上室外课的时候懒于思考，缺乏抽象思维的发展。为了将资料和画面丰富多彩，需要花大量的时间，这样占用了大量钻研教材教法时间。很多学校的设备达不到要求，体育教师运用视听设备技术及本身的信息素质还有待提高。一味追求视听设备的运用，而不管什么内容一哄而上。放弃了具有实用价值的教学手段。 　　 　　2针对出现的很多不足现象，我们只能合理正确的运用视听设备，才会达到相应的效果 　　 　　2.1加强体育教师的信息素质，转变只有室外课才能完成任务的观念掌握电脑知识和技能是教师进行获取、传播和利用知识的重要手段，但是教师的信息素质应具有比此更广泛的内涵。正如1994年美国教育部在题为《用技术来支持教育》的报告中所指出：“教育技术作用的发挥，可以促进教育的改革，可以突破诸如学时、课程、专业以及年级的限制”。 　　2.2在体育教学计划中配合授课内容制定视听设备教学计划视听设备教学计划的安排，在内容上必须围绕技能课和理论课来制定，在课时安排上要注意，视听设备教学与传统教学的授课比例适宜，切不可喧宾夺主，弄巧成拙。 　　2.2.1理论课中学体育大纲中要求每学期必须要上四节理论课，这些内容涉及了许多体育竞赛知识、生理、心理、卫生知识，这些内容是非常适合在视听设备课堂里上的，这使得学生能够获得大量的知识，从各项体育竞赛的起源到比赛规则，从长跑时出现的极点到运动后的肌肉酸痛，从如何应对比赛失利时的心理状态到青春期运动生理的特点，这些不但扩大了学生的知识面，还从根本上改变学生认为体育课只是掌握运动技能的课程，从而提高了学生学习体育的兴趣，也符合目前对学生进行素质教育的实质。 　　2.2.2技能课在教授一种体育技能的时候，应该划出一定的课时利用网络和相关课件向学生讲解动作原理和生理基础，把学生对动作的认识由感性认识提高到理性认识。例如，在讲解原地推铅球动作要领时，蹬腿挺髋动作一直是一个授课难点，在传统的教学手段中只能利用教师反复的示范和学生反复的练习进行学习，可是教学效果却并不理想，学生们往往由于平时的习惯和协调性很难一下子改过来，从而影响了整个铅球技术的学习质量，但是，假如让学生通过观看网上的一些资料和图片，使他们了解到高级运动员的正确投姿，通过相关的课件中的动画效果了解肌肉构造和动作的生理原理，让学生了解在投掷过程中，出手的最佳运动角度是多少，为什么需要蹬腿挺髋？它在整个投的技术动作中起到了什么样的作用？体育运动是最讲究体位感觉的运动项目，当学生明白了整个动作的来龙去脉时，在上技能课时，他就能够自觉的去理解和体会老师的动作讲解而不是单纯的模仿，体位感觉能力也会得到提高，整个技能课的授课质量也会得到质的突破。 　　2.3突出学生的主体性和创新性在视听设备教学中要体现学生学习的主体地位这一点，充分运用，不该用的就坚决不用。否则制作的课件过分程序化、单一化、形式化，在教学中，学生就会缺乏思维的空间，跟着计算机的程序走，与初衷相违。同时视听设备教学的过程中必须注意培养学生的创新运动，设计的课件不能仅仅围绕知识目标，要让学生面对知