体育课教学的设计的技巧的探讨.docVIP

体育课教学的设计的技巧的探讨 　　摘 要：在进行体育教学时，单一动作重复练习多了，学生就会感到枯燥，影响学习兴趣。本文以单足跳教学为例，阐述在体育课实际教学中如何把单一的体育教学内容衍生成趣味体育活动，并添加挑战、竞争和团队合作等元素，从而激发学生学习兴趣和各种潜能，以获得较好的教学效果，借此进行教学反思，阐述笔者对技工院校体育课教学的几点想法和做法。 　　关键词：体育 兴趣 教学效果 教学反思 　　体育教学的目的是在教师对各种运动原理技能讲解和动作示范指导下，学生愉快地练习，使学生掌握科学的运动原理和技能，达到科学锻炼、强身健体的目的。笔者在多年技工学校体育课教学中发现，简单的技术动作在课堂上重复练习多了，学生很快就会感到枯燥，从而消极练习，有的甚至偷偷躲到一边躲避练习，严重影响教学效果。因此，抓住学生心理和兴趣，进行巧妙的教学设计便成了能否取得较好教学效果的第一步。通过不断地教学创新尝试，笔者体会出：如果在教学设计中将单一的体育运动衍生成趣味体育活动，并增加挑战、竞争和团队合作等元素，就能有效激发学生学习兴趣和各种潜能，从而提升学生积极性，获得较好教学效果。 　　下面笔者就以单足跳教学为例，阐述在教学设计中如何将单一的体育教学内容衍生趣味体育活动。 　　一、单足跳项目教学思考 　　因为单足跳可以很好地锻炼学生的下肢力量、平衡力和协调性，且不受场地、器材的限制，所以，我们经常把该项运动纳入日常体育教学中。一般在长宽为25～30米的空旷场地，采用左（右）去右（左）来的方式进行教学。在多年对技校体育教学中，笔者发现这一项目教学很易使学生产生心理疲劳，很难使学生保持积极性，导致教学效果不理想。 　　究其原因，就是教学内容单一，训练项目单调。因此，激发学生的兴趣和训练的积极性，使学生在课堂能长时间兴趣高昂地反复练习，甚至把这项运动带到今后的学习生活中，便成了我们教学设计的重点。 　　二、将单足跳运动设计成趣味体育活动，丰富教学内容 　　为激发学生的兴趣和训练的积极性，我们将单一的来回单足跳衍生成趣味体育活动，并增加集体完成项目，给活动添加合作、竞争等元素。 　　1.场地选择 　　一般选择25～30米长宽的场地（也可以利用足球场的大禁区）。考虑到练习中有可能发生学生摔碰现象，最好选择草皮地或塑胶场地。 　　2.教学设计 　　按从易到难、从简单到复杂的顺序，结合教学时间，笔者设计为单人单足跳、两人配合单足跳、多人组合单足跳和拓展活动等层次教学。 　　（1）单人单足跳基础练习。根据班级大小，每8～12人为一组，排成横队，单独完成练习，要求左脚悬空，右脚单足跳到终点，换腿后返回。老师详细讲解单足跳的运动原理、技能和注意事项，并示范后，学生可来回多次往返练习，主要是让学生体会掌握单足跳的动作要领、运动原理和基本技能。为了获得较好的教学效果，同时采用原地单足跳（用头触悬挂物，以锻炼跳跃能力）、加置障碍物的单足跳、单足追逐跑比赛等来补充教学内容。 　　（2）两人配合单足跳练习。每两人自由组合，两人面对面，各自伸出一条腿让同伴用手抬握腿部脚踝关节部位，共同单足跳到终点，换腿后返回。要求练习中保持相互之间的连接，失误中断者返回重新开始。 　　（3）多人组合单足跳练习。根据班级人数以8～ 12人为一组，排成纵队，后面的同学依次把自己同侧的腿伸给前面的同学用手握好，最前的同学脚自然悬空，成对统一向前单足跳，到终点后换腿返回。练习中保持全队的队形与连接，失误中断者返回重新开始。 　　（4）拓展活动。如果以上完成练习后，在学生还有体能，还有时间的情况下，按组与组间进行竞赛（也可拓展到下节课），对最先完成的组，给予口头表扬；最后一组，给予象征性做三五个俯卧撑进行“惩罚”。 　　三、教学效果及总结 　　将单一的单足跳动作衍生成两人配合单足跳、多人组合单足跳和相关拓展活动，并人为增加趣味、合作、竞争等元素后，取得较好教学效果。 　　1.激发了学生兴趣和积极性 　　由于两人配合单足跳要悬空腿抬高，又需要与同伴的协调配合，大大提高了动作的难度和趣味性。尽管完成率只有60%左右，但同学们的兴趣一下子就激发了。很多同学失误了又主动重来，而且主动更换对象练习，场面非常热烈，效果很好。 　　2.激发了学生的配合精神，锻炼了学生的协调、组织能力 　　多人组合单足跳把?W生的兴趣和积极性推到了又一高度。但由于多人组合单足跳练习中，一位同学的不慎就会造成全组的失败，要求从新开始，所以，第一次练习几乎都难以顺利完成，这时候教师要求全组返回让他们总结讨论失败的原因，并推荐一名组长协调指挥。 　　这充分调动了学生的积极性，激发了他们参与的热情，建立了宽松而热烈的课堂氛围。同学们反复练习，反复总结，最后自己形成了优化方式，步调一致，整齐划一