增强户外体育游戏科学性,提高幼儿体能研究.PDFVIP

增强户外体育游戏的科学性，提高幼儿体能的研究 增强户外体育游戏的科学性 ， 提高幼儿体能的研究 杨海君 王红岩 孙海英 单艳梅 张 艳 （北京市顺义区石园北区幼儿园） 一、问题的提出 石园北区幼儿园 2004 年建园。如何让新建园高起点快速持续发展？我们坚信“学习强园、人才 立园、科研兴园”是必由之路。并抓住“十一五”科研课题申报的契机，从园所发展的瓶颈问题入手 开展调研，发现主要存在三大问题：1.幼儿参与体育游戏的主体性差。幼儿户外体育游戏基本由教师 掌控；2.教师开展户外体育游戏的科学性差。转岗教师占53 %，教师组织户外体育游戏存在时间不能 保证、目标把握不准、活动形式与材料单一、缺乏有效的支持引导策略等问题；3.幼儿体能素质差。 2005 年全园幼儿体能测试结果分析显示，幼儿在投掷、平衡、立定跳远等项目中优秀率仅为54%、56.2%、 58%，大肌肉动作发展较差。同时全社会幼儿体质发展现状堪忧，社会呼吁幼儿健康教育。 《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》也指出：幼儿期是人体生长发育的关键期，幼儿 园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作首位。坚持保教结合的原则，并将其渗透到户外体 育游戏中，提高幼儿生命质量。因此，以“户外体育游戏”为切入点的选题意义深远，课题研究既 可激发幼儿自主参与户外体育游戏的兴趣，体验运动的快乐，提高幼儿体能，促进教师专业化发展。 同时也能转变家长观念，树立健康第一理念，促进本园健康特色的形成。 二、研究的思路、过程与方法 课题研究的基本思路是：“三全管理策略”即全员参与研究、全力推进研究、全程管理研究。 研究的过程与方法：研究过程经历了三个阶段： （一）方案完善阶段（2005 年11 月—2006 年8 月）： 运用调查分析法开展“幼儿体质测试成绩”与“教师组织户外体育游戏” 两个现状调研。在此 基础上，运用文献法了解国内外同类课题研究现状，撰写完善研究方案。 （二）深化推进阶段（2006 年9 月—2009 年8 月） 以行动研究法开展实践研究，文献研究法贯穿始终，案例研究法为重点，辅之以经验总结法， 在研究中反思、改进、提升。 1．创设科学合理的户外体育游戏环境，包括愉悦的心理氛围、丰富适宜的户外体育游戏环境和 良好的家庭运动游戏环境。 2．研究目标的科学性，整理创编小、中、大班《幼儿体能发展目标体系》。 3．改编整理幼儿户外体育游戏，使游戏内容更加符合不同年龄幼儿的学习特点。 4．研究材料投放的趣味性、层次性、渐进性、可变性，增强户外体育游戏材料投放的科学性， 激发幼儿积极运动的兴趣。 5．开展实践研究活动，总结教师培养幼儿主体性的支持引导策略。 （三）总结推广阶段（2009 年9 月—2010 年12 月） 对研究过程资料（文字、音像、照片、表格、数据）进行分类整理。分析幼儿体质检测数据， 得出研究结论，撰写分析报告；分年龄班整理活动案例、论文；撰写《研究报告》。 组织开放观摩活动，印刷《我运动 我健康 我快乐》“十一五”研究成果集，给予姊妹园以支持。 三、研究的成果与创新 课题立足于发挥幼儿主体性提高体能，从户外体育游戏时间、目标、内容、材料、支持引导等 多方面改革体育教学，激发幼儿运动兴趣，促幼儿身心健康发展。课题历经 5 年，建构了一套符合 园本特色的户外体育游戏框架和内容体系。 增强户外体育游戏的科学性，提高幼儿体能的研究 （一）创新体育游戏的核心，深化了对体育游戏科学性的认识 幼儿体育游戏的科学性：是指幼儿体育游戏的规律性及其内在联系性。具体体现在三方面：幼 儿的主动参与、教师有效的支持引导策略、丰富适宜的活动形式。是根据幼儿的年龄特点和个体差 异，通过丰富适宜的活动形式，系统具体的体育游戏目标，合理的投放游戏材料，以及教师有效的 支持引导策略，提高幼儿自主参与运动的兴趣，从而发展幼儿体能，促进幼儿身心健康发展。强调 了幼儿在体育游戏中的主体地位；强调了教师的主导地位以及合理投放材料的重要性；强调了体育 游戏不仅发展幼儿体能，更促进幼儿身心主动和谐地发展。