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从传统预习的模式走向自主学习 　　摘 要：预习是学生自己摸索，自己动脑筋，自己理解的过程。是提高学生自主学习的有效途径，有利于学生自主、合作、探究式学习习惯的养成。这种学习方式要求教师角色从传统的模式中脱离出来，体现了以生为本的教学理念。 　　关键词：教学 预习 自主 合作 探究 　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）05（a）-0201-01 　　众所周知，习惯的力量是巨大的，只有养成良好的数学学习习惯，才能真正使学生的所学知识得到内化。对义务教育阶段的学生来说，除了基本知识、基本技能的培养外，更重要的是学习习惯的培养，特别是预习习惯的培养，更是基础教育的重要内容之一。 　　预习，就是以学生已经掌握的知识为基础，依据教材和教师的提示，让学生通过自己的感知、理解、分析、判断、想象等心智活动，并在预习过程中尝试、置疑，激活学生的思维，从而在课堂学习时与教师的思维互相沟通，达到提高课堂学习效果。 　　1 传统预习存在的问题 　　作为一名语文教师，大家对课堂上这样的例子并不陌生―― 如学习《紫藤萝罗瀑布》一文：导入新课后，老师往往这样表白：“今天咱们学习《紫藤萝罗瀑布》，下面我检查一下同学们的预习情况”。然后出示课后读一读、写一写中的字词，让学生读或个别查字典解释，规定动作完成后便说：“好，预习就先检查到这里，下面我们就学习课文