从提升专业能力视角探索“国培计划”培训的模式——以怀化学院“国培计划”中西部农村英语骨干教师培训的项目为例.docVIP

从提升专业能力视角探索“国培计划”培训的模式——以怀化学院“国培计划”中西部农村英语骨干教师培训的项目为例 　　摘 要：从教师专业发展的角度看，将“国培计划”目标与参培教师的培训需求相结合，培训目标可确定为提升教师的专业能力。这一目标的实现，需以“参与—分享”式培训为主导，以整合各方优质资源为保障。 　　关键词：国培计划；专业能力；参与—分享；整合资源 　　“国培计划”，是“中小学教师国家级培训计划”的简称，由教育部、财政部于2010年开始全面实施，包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容。旨在发挥示范引领和促进教育改革的作用[1]。朱旭东认为，“国培计划”具有国家公共价值、社会价值和教师专业发展价值，但从价值的类型上看，主要还是教师发展的价值。从教师专业发展的逻辑出发，培训应遵循专业伦理(道德、信念)、专业知识(学科知识和教育知识)和专业能力(学科技能和教学技能)三大内容。其中，最重要也最不容易做到的是专业能力，所以如何通过“国培计划”项目提升教师专业能力是最需要解决的问题[2]。 　　怀化学院是“中西部农村骨干教师培训项目”的承训院校，也是一所地方教学型本科院校。近几年一直在全校范围内开展以“专业能力素质”培养为主线的“三位一体”人才培养模式改革，即强调“坚持‘以育人为根本，以市场为导向，以学生能力素质培养为主要任务，实事求是，走特色发展之路’的指导思想，从以前比较片面地强调专业知识技能教育，转向以能力素质教育为主的培养，使学生不仅掌握相关专业要求的一般专业知识和技能，而且要大力加强专业应用能力的训练与拓展，使之发展内化为适应市场需求变化的综合能力素质。”[3]正是在这样的背景下，怀化学院在“中西部农村骨干教师培训项目”中，严格按照“国培计划”的要求，立足于学校的办学优势和特色，对基于提升教师专业能力的培训模式做了初步探索。下面以外语系具体承训的“国培计划（2011）——中西部农村骨干教师培训项目”之“初中英语骨干教师短期集中培训项目”、“初中英语骨干教师置换脱产研修培训项目”为例，对这一模式进行思考和探讨。 　　一、培训目标：以提升教师专业能力为核心取向 　　合理、明确的培训目标是“国培计划”获得实效的前提，其关键又在于将国家和地方政府对“国培计划”的目标要求与参培教师的实际及培训需求相结合。从教师专业发展的角度看，“国培计划”的目标在于“提高农村教师的教学能力和专业水平”，为“中小学教师专业发展提供有力支持”，以此“培训一批‘种子’教师，使他们在推进素质教育和教师培训方面发挥骨干示范作用”。[4]可见，“国培计划”的目标旨在提高教师的教育教学能力，从而实现专业化发展。有学者提出，“教师培训应该是着眼于教师的职业发展，关注与教师职业发展有关的态度、知识、技能，关注教师现有的工作绩效与组织变革和外在环境变化所要求达到的绩效之间的差距。”[5]所以，考察参培教师的实际和培训需求，就需首先弄清制约教师专业化发展和绩效实现的因素。“国培计划”的参培教师都是来自教学一线的骨干教师，大都较为系统地掌握了基础专业知识，也具备了一定的教育教学能力。我们通过前期调研也发现了一些制约教师专业化发展的瓶颈。学员虽然对“新课标”的认识有所加强，教学观念有所更新，但仍然存在不少问题。如：违背“以人为本”的现象在课堂上普遍存在，即以“教材为本”、“教案为本”等；课堂教学互动性差；新旧知识联系性差，不能形成语段或语篇；教师在教学中教学形式比较单一；教学内容仍然停留在过去传统的内容上，没有太多的更新和发展；合作学习等先进经验无法有效实施等。教师的培训需求就集中于破除这些制约自身专业化发展的瓶颈上，即教学观念和专业知识的更新需求、教育教学能力的提升需求、教师成长的发展需求。一言以蔽之，参培教师的需求可概括为提升专业能力的需求。因为更新的教学观念和专业知识，终归通过训练习得、实践提升、自我修炼等方式内化为教师的专业能力，从而为支撑专业教学及教师的专业化发展提供动力。至此可得出结论，从教师专业发展的角度看，“提升教师的专业能力”这一培训目标，符合“国培计划”目标与参培教师的现状和培训需求相结合的要求。 　　以提升教师的专业能力为核心取向，一方面明确了参培教师在培训中的主体地位，有利于改变传统培训中培训机构自上而下或因专家而设培训内容的状况，从而根据教师的专业能力缺陷设计培训内容和培训环节。另一方面，确立了培训要以提升教师的专业能力为基本着力点，要实现从传统培训中单独、片面强调专业知识和技能的培训，转向以提升专业能力为核心的培训，既要传递新观念、讲授新知识、传授新技能，又要将这些观念、知识和技能等内化为一种专业能力，以此提高教师的专业实践能力和发展能力。培训方案包括教育教学理论专题讲座、专业基础及英语教学教法、课件制作与案例