初中物理演示实验的设计的原则初探.docVIP

初中物理演示实验的设计的原则初探 　　摘要：演示实验在初中物理教学中占据着重要位置，本文对初中物理教学中演示实验设计的原则进行了初步探讨。 　　关键词：初中物理；演示实验；原则 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1003-6148(2008)11(S)-0041-2?オ? 　　 　　课堂演示实验是物理教学中的重要组成部分，本人经过几年初中物理教学,对演示实验设计原则有以下几点看法：?? 　　 　　1 目的性原则?? 　　 　　演示实验在初中物理教学中数量最多，应用最广泛，设计演示实验必须有一定教学目的。不同的教学环节，不同的教学对象，不同的教学内容应选用或设计不同的演示实验，达到引入课题、建立新概念、进行问题研析、探索未知规律、突破难点、实践运用等目的。?? 　　 　　2 直观性原则?? 　　 　　演示实验是一个班级学生观察同一实验，初中学生的形象思维能力强于逻辑思维的能力，因此，演示实验应特别注重直观性。在连通器的应用――“船闸”的教学过程中，我任教两个班。一个班我利用说教让学生想象的方式进行教学，但花了很长时间甚至反复讲述，怎么也比不上另一个班我采用多媒体课件模拟演示一次的效果好。演示实验要尽可能选用学生不陌生的实验器材，尽量简化操作，必要时借助于多媒体手段可以使实验现象一目了然，过程形象直观，结论显而易见，才能达到事半功倍的效果。?? 　　 　　3 简便性原则?? 　　 　　演示实验的设计应排除次要因素的干扰，突出研究对象的适时性，抓住主要矛盾，特别是建立、巩固物理概念或引入课题的定性演示，不能也没有必要为追求过分精密和精确使仪器结构复杂化，或操作过程、方法复杂化，应充分体现简便这一要求。在某初级中学上连通器的原理一课时，我用装一定量水的透明橡胶管，让学生在教室一角的两侧壁各测量记录了两次高度，然后请四位同学将两根细线拉直，分别放在两次高度位置，学生一下就明白了连通器中液体静止时，两液柱在同一高度的原理。?? 　　 　　4 可靠、安全性原则?? 　　 　　实验设计的可靠、安全性是演示实验成功的最重要保证。教师在课前要作充分准备，熟悉器材，熟练操作，排除干扰因素，特别是让学生登台操作、演示的实验，要充分设想可能出现的意外以杜绝安全事故发生。如静电演示实验中的“摩擦起电”，教学该内容恰逢空气特别潮湿的季节，须要借助静电演示箱而使用了低压电源，就务必充分考虑操作的规范和用电的安全。使用电器、腐蚀性材料、有毒物品、尖锐锋利器材等涉及安全问题的演示实验必须完全排除器材使用时和实验过程中的安全隐患，保证“一次成功”。?? 　　 　　5 趣味性原则?? 　　 　　演示实验是通过眼、耳及皮肤等感觉器官使学生产生强烈的感官刺激。生动有趣的演示实验给学生留下深刻难忘的记忆，从而提高实验的观察效果，使教学取得成功。在教学沸点与大气压大小的关系时,我设计了“冷水烧开水”这个演示实验，当学生看到冷水一淋下，已经没有沸腾的水又重新沸腾时，学生的兴趣和激情一下子起来了。设计实验和给演示实验取名都要尽量做到生动有趣。?? 　　 　　6 启发性原则?? 　　 　　演示实验设计应利用学生的感性认识，恰到好处地激化“矛盾”，使学生上升到理性认识。学生把外界刺激所提供的信息结合到已有的认知， 　　若新的信息和原有的认知结构发生“矛盾”冲突时就会引发学生对世界已有认识的改造，形成新认知结构，并在这种分析、归纳、重组的过程中丰富学生的知识，提高学生的能力。在演示实验中教师主要作用是在学生思维过程中提供必要的信息、提出问题激化“矛盾”并适时加以引导指点，成为学生学习过程中的导演或协助者。?? 　　如引入浮力概念时设置以下演示实验。?? 　　实验一，乒乓球浸入水中后放手，乒乓球向上浮，说明乒乓球受到一个向上的力。（已有认知）?? 　　实验二，金属块浸入水中后放手，金属块向下沉，金属块是否受到向上的力呢？（激化“矛盾”）?? 　　实验三，在空气中将金属块挂在弹簧下方静止后，弹簧的拉力与金属块重力平衡。（已有认知）?? 　　实验四，用手轻轻托起金属块，弹簧秤的示数变小，为什么呢？因为手给金属块一个向上的力，由同一直线上力的合成可求出向上托起的力的大小。（已有认知及应用）?? 　　实验五，将金属块挂在弹簧秤下端，慢慢匀速浸入水中，观察到弹簧秤的示数逐渐减小，为什么？是水给金属块一个向上托起的力。?? 　　解决实验上的问题，使学生认知结构得到扩大。再口述氢气球在空气中的腾升，说明空气对浸入其中的物体也会产生向上的托起的力。?? 　　归纳概念：浸入液体或气体中的物体，总受到竖直向上托起的力就是浮力，其存在与物体上浮或下沉的过程无关。?? 　　实验六，如果时间允许不妨作拓展性演示：