初中数学教学的策略讨论.docVIP

初中数学教学的策略讨论 　　摘 要：课堂教学是学生获取知识、锻炼能力和提高技能的主要途径。为了构建高效的数学课堂，教师要精心准备，奠定高效课堂的基础；重视过程，推动高效课堂的进展。 　　关键词：初中数学；课堂；教学策略 　　 　　随着对教育的越来越重视，教育迎来又一改革热潮。新课改的实行，对初中数学课堂教学提出了更高的要求。如何将学生培养成为真正有用的人才，以适应如今不断发展变化的社会形势，已成为当前课堂教学全力关注的热点。因此就要求数学老师能应势所需，结合初中学生所具有的年龄特征、思想状况以及数学特点等综合因素，认真贯彻执行素质教育，研究出一套高效的课堂教学策略，使得学生想学、愿学、能学，真正实现数学教学的目标和教育意义。 　　 　　一、充分把握教材，优化课堂教学 　　 　　如今课堂教学已不再停留于传统“教师教”“学生学”的单一模式，更多的是需要师生的共同参与互动。教师作为课堂教学过程中的设计者、引导者，起着非常关键的作用。如何优化课堂教学设计，提高初中数学课堂的学习效率，是教师当前面临的首要问题。这就要求教师能够在把握教材的基础上，以学生对知识的掌握和能力培养为出发点，对课堂教学各个环节进行科学巧妙设计。如何进行新课导入、迁移过渡、课后练习等都需要逐一细致考虑。想方设法引导学生积极主动地投入到整个课堂教学中，使其学有所思，学有所获。以“平行四边形的性质”的教学为例，教师先不急着把平行四边形的性质归纳出来，而是首先给每位学生发放一张长方形纸，让学生自己裁剪出平行四边形，之后分组互相展开讨论。讨论完毕后各组到黑板上写出各自的讨论结果。这时候老师再对每个小组的结论进行修改补充。最后验证出正确的平行四边形性质。这样的教学设计不仅充分锻炼了学生的动手能力，而且也让学生有了主动思考的机会。分组讨论可使学生之间更好地交流沟通，互相学习，取长补短。通过实践也加深了对知识的理解和掌握。同样，教师也在这个过程中掌握了教的主动权，顺利完成了教学目标和教学任务。 　　 　　二、巧妙设置情境，调动学习积极性 　　 　　现代教育学认为，知识对流与情感对流都是课堂教学的主线。从某种意义上来说，情感对流更应该受到关注。知识不过是特定情感的外在表现，而情感才是一切的根源和动力。作为课堂教学的组织者，如何才能使学生产生积极主动的学习情感，联系现实创设课堂情境不失为一个有效的好方法。这种不断的情境假设更能勾起学生的好奇心和学习欲望，从而使其主动参与到教学中来。例如在教授“一元一次方程利润率”的应用题时，老师可首先提出一个非常实际有趣的问题：“同学们想要以后自己开店当老板吗？那老板要怎么样才能让自己的店赚钱呢？”这一问就使得课堂气氛立刻活跃起来。同学们争相回答：“打折、卖高价……”教师此时继续追问：“是不是打折或提高卖价就一定能赚钱呢？那怎样的打折和提价尺度才能获得最大利润？”同学们随即陷入思考，教师便可顺势对该题目相关关系式进行详细分析，然后给出例题，逐步引导学生找出正确答案。一个好的问题情境，往往能够激起学生强烈的求知欲和主动创新的意识。值得注意的是，教师在情境假设时应当联系实际，结合学生的已有知识、能力和个人经验，提出难易适中的情境问题。 　　 　　三、动口动手动脑，培养实际操作能力 　　 　　如今社会生活水平整体提高，且大多数家庭中只有一个孩子，家长都视若珍宝，任何事情父母都一手包办。这就使得学生的动手能力大不如以前，也为数学的学习带来了阻碍。如何才能让学生主动地动口、动手、动脑？诱发其创造性的思维火花，能通过不断的感知认识发展思维，发挥才能。这对教师的课堂教学提出了更高的要求和挑战。首先教师应当根据学生该年龄段所具有的思维特点，较好地对形象与抽象间的关系进行分析处理，慢慢使学生有想要动口的欲望，进而由动口发展到想要动手。实际上做到这点，就已经为学生的动脑创下了充分条件。如我们在讲解“两圆间的关系”这一知识点时，并不是抽象地向学生叙述它们间的关系。这样不具体的叙述不但无法让学生完全理解其含义，反而会让学生觉得麻烦不明白，从而产生厌学情绪。此时我们就可以充分利用道具，用具体的运动实例演示两圆外离――外切――相交――内切――内含的变化过程。这样通过现场演示学生就可以非常直观明了地了解课文中所讲述的知识。在了解的基础上，教师对两圆间的这五种关系进行归纳总结，学生就很容易记住和理解。 　　 　　四、善于运用多媒体,提高课堂效率 　　 　　随着信息技术的全面发展，多媒体教学在课堂中的运用越来越广泛。课程标准也曾强调：要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。前面我们提到用实物为学生进行演示教学，非常直观具体。如果能够有效地结合多媒体的使用，便能够起到更好的辅助作用。利用多媒体课件，就可以轻易地将数学教材中许多