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初中数学教学课堂效率提高的策略初探 　　摘 要：随着新课程改革的深入推行，初中数学教学也要实行相应的改革。初中数学教师应突破传统落后的教学模式，更新教学观念，运用创新、有效的教学方法，促进学生数学学习水平的进步。本文分析了当前初中数学教学存在的问题，并提出了提高初中数学教学课堂效率的有效策略，希望能为相关教育研究工作者提供一定的借鉴。 　　关键词：新课程改革 初中数学 课堂效率 问题策略 　　初中数学是初中课程的一门重要学科，占据着基础性的地位，对学习其他学科也有很大的影响。初中数学教师应该转变教学思想，依据学生的身心发展特点，充分考虑他们对知识的理解和接受能力，不断更新自己的教学方法，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率。 　　一、当前初中数学教学存在的问题 　　要想把数学真正的学好，初中学生就必须要具备良好的逻辑思维能力，然而在这个阶段的多数初中生的心理还没完全成熟，难以真正的理解和掌握那些抽象且复杂的数学知识。再加上很多初中数学教师还没有认识到时代理念的进步，仍旧在沿用传统的教学模式，为了应对考试，一味地向学生灌输理论知识，并且只是运用题海战术来帮助学生提升解题能力，这样无形中增加了学习的难度，使得学生对数学学习感到枯燥乏味，提不起兴趣，甚至害怕数学，对数学失去信心，这样的教学方法不能激发出学生的学习兴趣，难以提升他们参与课堂教学的主动性，而且也达不到教学效果，是和当今新课改要求相违背的。面对这种情况，初中学校和数学教师有责任进行改革创新，要一切以学生为中心，转变思想观念，运用多样化的有效教学手段，提升学生的数学水平。 　　二、提高初中数学课堂教学效率的有效策略 　　1.注重引导，强化课前预习。预习是数学教学的一个重要环节，依据新课程改革的理念，要树立学生学习的主体地位，教师主要是起到引导和帮助的作用。在传统的教学模式下，教师为了追求教学进度，经常忽略了预习的程序，或者是并没有充分发挥其作用，导致教师的教学没有头绪，不能明确区分应该详细或简略讲解的知识，课堂教学效率很低。因此，初中数学教师要为学生创造自主学习与探究的机会，即课前预习。教师应该依据教学内容设计一些有效的问题，让学生带着这些疑问去预习，这样学生在自主预习时就有了明确的目标，有助于提升他们的预习效率。在学生预习完成后，教师还要询问并记录学生在预习时有哪些困惑，从而了解学生的预习状况，同时合理安排课堂时间，有针对性地进行讲解，详略得当，提升课堂教学效率。比如，在学习求解二元一次方程组这个知识时，教师先提出这样的几个问题：“什么叫做二元一次方程组？”“与一元一次方程相比，有何不同？”“解答二元一次方程组都有哪些方法？”然后，学生就会在这些问题的指引下开展预习，教师再适当点拨和解答他们遇到的问题，从而帮助学生更快地理解和掌握知识。 　　2.科学建组，加强交流合作。小组合作方式能够提升学生学习的积极性，还能培养他们探究知识的精神和创新思维。初中数学教师可以依据学生的数学水平，合理组建数学学习小组，让组内同学既有学习好的也要有学习较差的，在学生做完习题后，可以让小组成员之间互相评价，从而互相帮助、共同交流、共同进步，活跃课堂气氛，培养团队协作精神。例如，在刚开始学习三角形的知识时，很多学生可能会弄混等腰三角形、全等三角形，不能理解勾股定理，这时教师就可以让学生以学习小组的形式，共同讨论区分这些三角形，共同研究勾股定理的意义。这样，相比教师直接灌输讲解，学生对自己探索讨论得到的知识印象会更加深刻，从而有效活跃学生的思维，提高课堂效率。 　　3.精心设问，重点查漏补缺。在讲解完某一数学知识点后，教师应该运用提问的手段来检验学生的吸收情况，从而及时查漏补缺，完善教学内容。教师要精心设计问题内容，提出的问题既不能过于简单，也不能太繁琐，要激发学生思考解答的热情。例如，在学习完解答一元二次方程后，教师为检验学生是否真正掌握了，可以提出由浅入深的问题：先让学生运用配方法解答x2+2x+1=4这道题，学生就会列出（x+1）2=4，得到x=-3或x=1。然后再让学生运用公式法解答2x2+5x=1这道题，因为公式法可以解答所有二元一次方程问题，教师就可以多设置几个题目让学生练习，从而让学生能够牢固掌握解题方法。 　　4.结合实践，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣就是学生学习的动力，只有对教学内容感兴趣，才能激发他们的学习热情。如果学生缺乏学习兴趣，觉得学习数学枯燥乏味，就会产生厌学情绪，导致学习效率低下，数学成绩无法提高。初中数学教师应该充分了解学生的特点，知道什么可以让他们感兴趣，要依据学生的特点，通过联系生活实际或举办各种趣味性比赛，吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣。例如初中数学教师在讲解不等式相关知识时，就可以结合学生感兴趣的话题，这时的学生一般都很看