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关于留守儿童问题相关主体培训的研究 　　摘 要：当前多数学者对留守儿童问题的探讨，大多将其产生归因于经济贫穷及社会落后。留守儿童问题的产生固然存在经济发展滞后因素的影响，但更为重要的是家长监护监管缺位、祖辈隔代监护相关常识缺乏、教师专项管理培训缺少、基层社区治理能力欠缺、针对留守儿童的心理辅导相对缺失等。从家长、隔代监护人、教师、社区及儿童自身方面入手，加强培训，多元主体合力治理留守儿童问题，不失为应对当前留守儿童问题的一个重要举措。 　　关键词：留守儿童；主体培训；心理干预 　　2015年《中国留守儿童心灵状况白皮书》（以下简称“《白皮书》”）指出，全国6100万留守儿童中，近1000万（15.1%）常年与父母分离，导致70%存在心理疾病，其中34%有自杀倾向。由于家庭教育缺失、隔代监护不力、教师管理乏力和社区治理有限，留守儿童存在意外伤害、吸毒、犯罪和自杀等社会风险。目前，治理留守儿童问题的观念理念、技术手段、治理能力等相对薄弱。英国学者佩里?希克斯提出：若要发挥出整体性治理的力量，应进行多元治理主体治理功能的整合和公私部门的整合。要治理留守儿童问题，应创建多元主体培训体系，提升综合治理能力，形成“共治”效应。 　　一、留守儿童治理主体功能发挥障碍 　　1.留守儿童家长监护监管缺位 　　据权威调查显示：如果父母在3个月内都没有与孩子见面，孩子的“烦乱情绪”会迅速升