初中美术图形创意教学的策略初探.docVIP

初中美术图形创意教学的策略初探 　　所谓图形创意， 是指借取某个形象如符号、字形、物形等，在学生生活经验积累中找到对应事物，在内在情感的驱使下，采用直觉、联想和灵感的思维方式，对形象重新加以整合成另外一个生活用品的新形象。学生的意识通过一定的创意思维得以体现，创意思维是图形设计的灵魂，而图形设计是创意思维的呈现形式。 　　一、使学生获得创意的灵感 　　（一）激发学生创意的热情 　　1.通常优秀的学生作业是在心情愉悦、积极创作的状态下产生的创意作品。例如，《天鹅》水龙头（图1）、《音符》勺子（图2）、《玩滑板的小狗》插座面板（图3）。营造宽松的环境对灵感闪现有很大益处。课前教师收集资料的准备工作要有针对性，在课堂上播放生活中有创意的生活用品图片，组织学生充分讨论设计的特别之处。学生对新奇的东西有兴趣，会主动活跃思维，激发自主参与的热情。 　　2.不断变换创意设计内容是教学中激发灵感的有效手段。老师不断构思新课，上课用不一样的创意形式，作业用不重复的生活日用品，突破思维定式，从生活经验中寻找设计灵感，推动学生挑战自我，激发热情，描绘出有个性、有特色的作品来。 水龙头设计时，用字母形作为设计创新水龙头的基本形。例《滴墨钢笔》水龙头图4用了字母i、《海马》水龙头（图5）用了感叹符号！。还有《可爱的兔子妈妈》勺子（图6）的设计图稿也是来自拼音字母r。学生根据自己脑海中的各种图形，