在课堂上培养学生的策略意识.docVIP

在课堂上培养学生的策略意识 　　袁振国认为，学习策略是可以加以训练的，其训练过程就是学会学习的过程。[1]指导学生学会学习一直也是我们教师教育、教学的主要目的之一，如何培养、指导学生学会学习是每一位教师一直探究、探讨的问题。笔者运用“基本图形法”，在相似三角形一章中设计了一节习题课，展示和体现“运用已积累的知识和经验解决新问题”这一策略，使这一策略的思想、方法始终贯穿课堂活动的始终，力图实现在课堂上有计划、有步骤、有目的地培养学生运用策略进行学习的教育教学理念。 　　所谓基本图形法就是在几何中，对基本图形中的一些基本结论进行总结，将一些问题的图形进行解剖，将其补充为这个基本图形，或分解为几个这样的基本图形来解决问题。在中学数学教学中，“基本问题”的思想是运用所积累的知识和经验来解决问题这一策略的重要表现，所以积累基本问题也就成为提高这一策略效率的捷径。具体设计如下： 　　一、汇 　　将相似三角形一章中相关的基本图形进行组合，做为先行组织者，以问题的形式呈现出来。所谓先行组织者就是在介绍当前学习内容之前，呈现与当前所学新内容（新概念、新命题、新知识）之间在包容性、概括性和抽象性等方面符合认知同化理论要求的知识或内容。先行组织者不仅有助于建立有意义学习的心向，而且还能帮助学习者认识到当前所学内容与自己头脑中原有认知结构中相关知识之间实质性联系，从而有效地促进有意义学习的发生和