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初中英语课堂任务型教学法的研究初探 　　摘 要：任务型教学法是以任务作为整个语言教学的核心，并以之来组织、实施和评价语言教学形式。本文从任务型教学与《英语课程标准》关系和在中国现阶段英语教育现状两方面进行阐述，并提出如何更好地在初中英语教学中使用任务型教学法。 　　关键词：英语；课堂教学；任务型教学法 　　一、任务型教学法的内涵 　　任务型教学（task-based　teaching）是20世纪80年代兴起的语言教学。它在真实或接近真实的语境中，用目的语完成交际任务，将个人的生活经验和语言能力对语言材料进行分析、整合，通过师生、生生交流互动、意义协商等交际活动，对语言材料进行了意义的生成和赋予。 　　任务型教学理论是任务型教学本质特征赖以存在的基础。维果茨基认为课堂是真实社会一定程度上的微缩后的“小社会”，强调师生、生生交往，互相汲取经验和教训。罗杰斯的人本主义学习理论中也关注学习者体验和扮演社会角色。皮亚杰认为学习是同化、顺化和平衡的过程，使任务型教学中学习者如何对目的语进行认知习得以及建构目的语系统有了理论依据。而维果茨基关于学习是学习者由“现有发展区”向“最近发展区”逐渐靠拢和过渡的过程，使任务型教学的关键---任务设计要具有一定的认知难度和学习压力有了理论的支撑。 　　任务型教学具有以下特征： 　　1.　任务是学习者为了做成某个事情有目的的活动，即有目的地搜