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地方的应用型本科院校实验教学评价指标的体系的研究 　　摘　要　实验教学是高等教育的重要内容，是进行科学研究的基础，本文根据地方应用型本科院校的特点，构建了评教、评学和评实验教学保障的实验教学评价指标体系，旨在为地方应用型本科院校开展实验教学评价提供有益的参考。 　　关键词　实验教学　评价指标体系　地方应用型本科院校 　　0 前言 　　实验教学是高等教育的重要内容，是进行科学研究的基础，是与社会密切接触的的前沿，也是培养应用型人才的重要环节。实验教学评价是根据学校人才培养目标的要求，依据一定的评价标准，对实验教学目标、内容、方法、过程、条件、效果作出价值判断。①本文将结合地方应用型本科院校的实际，设计进行实验教学评价的指标体系。 　　1 实验教学评价指标体系的构成 　　实验教学的主要活动过程有指导教师教学、学生实验和实验教学保障；参与者主要有指导教师、学生、实验员和教学督导员。根据实验教学主要的教学过程和参与者，笔者将实验教学评价的指标体系分为三个部分：分别是实验指导教师教学情况评价体系、学生实验情况评价指标体系和实验教学保障情况评价指标体系。 　　由于地方应用型本科院校的实验教学各有特点，所以各项评价未给出所占分值，分值应结合学校实验教学实际来确定。 　　2 实验指导教师教学情况评价体系 　　实验指导教师的教学情况是实验教学评价工作的重点，实验指导教师教学情况评价体系分一级指标和二级指标，并按照督导员评价和学生评价进行了分类；由于评价指标具有导向性作用，为体现地方应用型本科院校应用型人才培养特色，评价指标加入教学特色指标。 　　督导员评价用的指标体系，按照实验指导教师的工作过程，分为四个一级指标，并给出相应的评价标准。 　　2.1 教学文件及实验准备情况 　　实验教学大纲及方案：实验教学大纲科学符合培养目标要求，符合教学实际情况，教学思想先进，科学可行。教学方案设计合理，综合性、设计性实验富有特色。 　　实验指导书及辅导材料：选用推荐或自编有特色的实验指导书并及时更新。综合性、设计性实验比例60%及以上。有配套、齐全的参考资料。 　　备课与实验准备：实验准备认真，实验教案齐全完备，清晰详实，先进可行，重点难点突出，首次开课有试做记录。实验仪器设备状态完好，保证所需的套数，实验耗材齐备，实验场地整洁，有安全措施。 　　2.2 实验教学组织及实施 　　实验教学内容：实验教学进度与教学运行表相符。实验教学内容先进，目的明确，反映学科发展的新思想、新概念和新成果。实验讲解简明扼要，作风严谨，有前次实验报告讲评和当堂实验教学小结。 　　教学方法：教学方法灵活得当，实验设计能突出学生的主体地位，给学生思考、创新的启迪，培养学生的创新精神。注重能力训练，培养学生独立操作和观察分析实验结果的能力，实验结果正确。能补充本学科实验研究的新方法、新进展、新成果。 　　实验教学过程：课堂纪律良好，设备维护好。按规范指导，基础课实验1人一组；学科基础课程2~3人一组；专业课实验不超过8人一组。 　　教学效果与教书育人：师德高尚、治学严谨为人师表，关心爱护严格要求学生，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。完成实验教学任务，促进了学生实践动手与创新精神的发展。 　　2.3 实验记录与实验报告 　　实验记录等：实验指导记录详实。 　　实验报告：指导学生撰写内容详实、形式规范、总结分析完善的实验报告。100%批改，并在批语中帮助学生分析报告中存在的问题，养成严谨治学的作风。 　　2.4 教学特色与效果 　　教学效果：学生反映指导教师教学水平高，学习收获大，学生满意率≥80%。 　　教学特色：实验教学特色显著有实验研究或改革成果。 　　学生评价用的指标，结合学生学习过程和体会，分以下几个方面：（1）教学工作态度：认真检查预习情况，实验报告批改认真、及时。（2）实验教学过程：讲解清晰，能正确解释实验现象和解答问题，实验内容充实，时间分配合理。（3）实验教学特色与成果：指导有方，能提高学习兴趣，收获大；重视实践能力培养，注重自发式教学。 　　3 学生实验情况评价指标体系 　　学生实验情况评价指标根据地方应用型本科院校人才培养目标，着重评价学生在实验中学习、展示的实践能力；由于实验项目的类型不同，这些评价指标并不能在每个实验项目中体现出来，实验指导教师在考核各个实验项目时，应对该实验项目中学生展现出来的能力进行评价，并在整个实验课程结束后，再进行综合评价。 　　学生实验能力主要由七个部分构成, 分别为: 基础知识掌握情况、实验信息获取情况、实验方案设计情况、实验操作情况、实验观察与记录情况、实验思维与创新情况和撰写实验报告情况。② 　　（1）基础知识掌握情况。基础知识掌握情况分基础理论掌握和实验基本功两项，可采用预习报告、课堂提问、单元操作等方法考查。（2）