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地方高校动植物标本馆综合利用的研究 　　摘要：榆林学院动植物标本馆始建于2003年，经过十几年的积累，现已成为榆林市规模最大、标本种类较为齐全、标本数量较丰富、富有鲜明地域特色的动植物标本馆。研究者从教育教学、科学研究以及科学普及等三个方面系统阐明了该馆的综合利用情况，为今后更好地发挥动植物标本馆的作用指明了方向。 　　关键词：动植物标本馆：教育教学：科学研究：科学普及 　　一、榆林学院动植物标本馆概况 　　榆林市位于黄土高原和毛乌素沙漠的过渡区，其特殊的地理环境及气候孕育出地域特色鲜明的动植物资源。据调查，榆林市境内野生动物有600余种，其中国家一级保护动物8种，如遗鸥等；野生植物1000余种，大多富含地域特色，如沙棘等。 　　榆林学院动植物标本馆由室内及室外两部分组成，展出面积500平方米。室内陈列动植物标本，室外部分主要由标本和展板构成，标本馆系统介绍了榆林特色植物资源、榆林珍稀动物及经济作物等。该馆馆藏标本以榆林市本地动植物为主，兼顾榆林市周边地区，如毛乌素沙漠、黄土高原地区分布的动植物。动植物标本大多富含榆林地域特色，主要以榆林学院师生在卧龙山植物园、黑龙潭山地树木园、红石峡沙地植物园、尔林兔草原等实习基地采集的动植物标本为主。该馆现有植物标本13000余份，动物标本5000余份。自建馆以来，标本馆始终坚持开放办馆的方针，累计与国内外标本馆及研究人员交流标本1500余份，向中国科学院植物研究所植物标本馆捐赠标本45份。榆林学院动植物标本馆目前是榆林市规模最大、种类较为齐全、富含地域特色的标本馆。 　　二、榆林学院动植物标本馆的综合利用 　　（一）服务教育教学工作 　　1.动植物标本馆可以结合课堂教学，内化专业知识 　　在课堂教学中，老师大多依赖于课本，尤其是在动植物课程的教学中。教师在将书本上的知识传授给学生时，一些比较难以理解的专业知识学生很难掌握。如果教师处理不当，课堂教学效果将大打折扣。学校动植物标本馆的建设很好地弥补了动植物课堂教学中的不足。用动植物标本来辅助课堂教学，学生的学习兴趣明显得到提高。学生通过对标本及标本中标签的细致观察，不仅更易理解及掌握课堂上学的专业知识，而且可以丰富自己的知识体系，学习更多的相关知识，开阔自己的视野。此外，学校动植物标本馆还承担着选修课中药学的教学任务，学生通过对本课程的学习，理论联系实际，对榆林区域内中药材的相关知识有了一定的了解，并且加深了自己对榆林特色植物资源的认识。 　　2.学生通过参与标本采集、鉴定、制作及保存的过程，力求知行合一 　　在动植物标本的采集过程中，要选择能代表该物种主要形态特征的部分。在动植物标本的鉴定过程中，学生不仅可以对前面学过的相关知识进行再巩固，而且有利于学生将相关知识进行内化。学生参与动植物标本的制作过程，可着重培养其操作能力及实践创新能力。学习及掌握标本保存的方法，如必须在干燥、阴凉处保存及如何防虫、防腐等方面的知识，可有效扩展学生的知识面。 　　3.在教学中使用动植物标本，可激发学生的学习兴趣 　　激发学生的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯及学习动机，在学习的过程中获得乐趣和享受，是教师在传授知识时所追求的目标。学校动植物标本馆的建立，不仅可以用来辅助课堂教学，而且还可以改变传统教学及学习方法，调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣。 　　（二）服务科学研究工作 　　1.动植物标本馆作为存储动植物资源的中心，其丰富的馆藏标本，为研究人员提供了大量的素材 　　学校动植物标本馆中的每一个标本的标签都详细记录了标本采集的时间及地点，研究人员通过对标本及标签的仔细观察，不仅可以获得该种动植物形态特征、生长习性及产地分布等信息，而且对于认识榆林当地特色动植物资源的分布等有着十分积极的作用。整理及分析所获得的信息，可为更好地保护榆林当地特色的动植物资源提供依据。 　　2.动植物标本馆为保护珍稀动植物提供依据 　　珍稀动植物是指物种由于受到环境恶化及人类活动等因素的影响，有灭绝风险的野生动植物物种。保护珍稀动植物不仅有利于物种的延续，而且对于生态系统多样性的保护具有一定的积极意义。任何珍稀野生动植物一旦灭绝，就不可再生，这不仅破坏了当地生态系统的多样性，而且对于人类的生产活动及社会的经济效益也会造成一定的危害。学校动植物标本馆可以把其中一些动植物以标本的形式保存下来，不仅可以展现榆林特色地域资源，而且对于后人研究这些动植物具有重要的意义。 　　3.动植物标本馆为保护生物多样性提供根据 　　生物多样性是指在一定地区和一定时间所有生物物种及遗传变异和生态系统复杂性的总称。其中，物种多样性是生物多样性的关键因素。物种多样性不仅能体现当地地域资源的丰富度，而且还能表现出物种与自然环境之间的相互关系。榆林市位于半干旱地区，其