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对高职院校教师师德时代内涵的思考 2008年4月 第8卷第2期 无锡商业职业技术学院学报 JournalotWuxiInstituteolCommerce Apr,2008 Vo1.8No.2 对高职院校教师师德时代内涵的思考 徐琼霞 (南京化.I.职业技术学院高教研究所,江苏南京210048) 【摘要】高职教师的师德直接决定着学校的校风与学风,影响着高职院校的办学质量与育人水平.随着社会 经济的发展,时代的变化及高职教育的要求,师德的时代内涵更加丰富,融入了培养创新性,先进性,实践性人才 等内容.新时代的高职教师,不但应该具有科学的世界观,价值观,人生观,为祖国高等职业教育事业无私奉献的 敬业精神,良好的职业道德和健康的心理素质,还要努力拥有新时代所推崇的新思想,新观念,新技能及具有时代 特点的先进的道德观念. 【关键词1高职教师;师德;时代内涵 [中图分类号】G7l5[文献标识码】A【文章编号】167l一4806(2008)02—0072—02 一 ,师德的意义与内涵 高职院校能否承担起高等教育和职业教育的 双重责任,为社会培养合格的高素质应用性人才, 关键在于高职教师,其中师德至关重要.高职教师 的师德直接决定着学校的校风与学风,影响着高职 院校的办学质量与育人水平. “师者,传道,授业,解惑也”.自古以来,人们给 予教师极高的评价,教师是神圣纯洁的天使,是春 蚕,蜡烛,园丁,灵魂工程师……师德也是人们歌颂 的主题,道德的楷模,模仿的对象.所谓师德,即教 育者的职业道德.广义地说,师德是教师从事教育 教学工作时必须遵循的各种道德规范的综合,它包 括教师的职业道德,职业精神,思想观念,道德品质 等属于意识形态领域的诸多内容.它是调节教师与 学生,教师与家长,教师与教师,教师与集体及学 校,社会相互关系的准则,是社会对教师职业行为 的基本要求.教师是人类灵魂的工程师,教师的世 界观,人生观,价值观,精神面貌和道德修养都会对 学生产生潜移默化的影响. 二,高职教师师德问题分析 我国的高职教育发展时『自】还不长,是一种新型 教育,包括师德在内的许多领域还比较薄弱.具体 表现为以下几个方面. 1.思想认识模糊.在当前的教育人事制度下, 教师队伍还不是理想化的队伍.有的教师,特别是 青年教师对自身应有的职业道德,原则规范认识模 糊,对师德建设重要性认识不足,自身缺乏远大理 想及对理想的的执着追求,教育事业的热爱.对教 育工作的态度还停留在完成教学任务的层面上,对 课堂中出现的种种不良现象,如迟到,旷课,看其他 书籍及课外违纪现象等视而不见,听之任之.更有 少数个别教师利用课堂或课余时间在学生中发泄 一 些不良情绪而造成负面影响,其结果是书没教 好,又影响了育人. 2.师德意识不强,不甘清贫.教师的职业就是 扎扎实实地教学育人和做学问,在平凡中实现自己 的人生价值,对于一些诱惑能够保持平静如水的心 态和为人师表的形象.在当前市场经济浪潮的影响 下,人们在社会功利面前变得浮躁,教师也深受影 响.少数教师不能坚守自己的职业追求,不甘在平 凡的教育岗位上潜心教学,考虑眼前的个人利益方 面的事情过多,热衷忙于第二职业;重金钱,轻事 业;讲实惠,淡理想;人虽在课堂,心却在游荡,工作 敷衍了事.他们认为金钱薄待了他们,因此他们就 薄待学生,薄待教育事业.校园不再平静,讲台不再 圣洁,师德受到严重冲击. 【收稿日期】2008—02-20 【作者简介】徐琼霞(1975一),女,湖南常德人,南京|匕工职业技术学院高教研究所助理研究员. 3.进取意识不强,贪图享乐.在高职院校工作 的教师,没有升学压力,科研压力小,工作单纯,工 作相对轻松,但工资待遇不低于其他类型的教师, 导致部分教师易满足现状,按部就班,追求享乐. 4.教育教学改革观念比较落后.不少高职教师 观念陈旧,视野不够开阔,畏难情绪较高,满足现 状,参与教育教学改革的热情不高. 三,高职教师师德的时代内涵 “师德,作为社会,教育本身及教师这种职业对 其从业者的规定性要求,有历史的继承性,也有鲜 明的时代特征.”fl随着社会,经济的发展,时代的变 化及高职教育的要求,师德又融入了培养创新性, 先进性,实践性人才等更丰富的时代内涵.所以,新 时代的高职教师,不但应该具有科学的世界观,价 值观,人生观,为祖国高等职业教育事业无私奉献 的敬业精神,良好的职业道德和健康的心理素质, 还要努力拥有新时代所推崇的新思想,新观念及具 有时代特点的先进的道德观念. 1.师品:德高为师.高职教师首先要热爱和忠 诚教育事业,将教书育人作为自己的一种终身事业 来奉献和追求,爱岗敬业,尽职尽责,廉洁从教,发 扬奉献和探索精神,勇于进取,具有为中华民族崛 起而努力工作的坚定信念和为祖国培养现代化高 素质实用性人才的责任感