十三五期间广东省高职院校体育专业人才培养的模式的改革创新的研究.docVIP

十三五期间广东省高职院校体育专业人才培养的模式的改革创新的研究 　　摘 要 2014年9月，国务院总理李克强主持召开会议研究部署“十三五”国民经济和社会发展规划编制启动工作，国家“十三五”发展规划编制工作随即拉开帷幕。目前绝大部分高校已完成“十三五”规划编制工作。本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法，对目前我省开设体育专业的11所高职院校人才培养目标、方向以及人才培养模式现状进行分析。研究认为，高职院校体育运营与管理专业人才质量不能满足用人单位的要求，还没有从根本上走出传统本科压缩、三段式的办学模式，必须从根本上转变教育教学观念，改变人才培养模式，走与用人单位深度合作、单位全过程、全方位参与的“嵌入式”人才培养模式道路，并就“嵌入式”人才培养模式的实施方案、主要内容和创新点进行了阐述。 　　关键词 高职院校 体育专业 人才培养模式 　　0前言 　　社会对体育运营型人才的强烈需求与学生就业难之间的矛盾其主要原因是人才培养目标与用人单位的需求脱节、与本科社会体育专业人才培养重叠、人才培养模式不合理，从而导致人才培养的“趋同性”和“供需二张皮”。而解决这些问题的关键在于制定科学的人才培养目标和创新人才培养模式，以达到提高学生社会实践能力和满足用人单位对人才的需求。因此，与用人单位深度合作，积极推进人才培养模式的改革与创新，特别是与用人单位深度合作的“嵌入式”人才培养模式的创新研究已成为高职院校办好体育专业、培养特色人才、解决就业困难的关键。 　　1研究对象与方法 　　1.1研究对象 　　目前我省开设体育专业的11所高职院校（如：广州城建职业学院、广州体育职业技术学院、广东省体育职业技术学院、罗定职业技术学院等）。 　　1.2研究方法 　　本文在研究工作过程中，主要采取的研究方法有文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法。查阅借鉴与本文论题有关的国内外多部文献资料，根据对象的不同，设计并发出问卷600份问卷，收回问卷596份，有效问卷592份，有效率达98.7%。最后对问卷和访谈调查的数据均使用SPSS（社会科学统计软件包）软件进行统计和分析。 　　2研究结果与分析 　　2.1高职院校体育运营与管理专业人才培养目标分析 　　据数据统计，目前我省开设了体育类专业的高职院校只有11所，且开设的专业大多都是体育运营与管理专业、体育服务与管理专业，专业方向有体育保健、体育舞蹈、高尔夫等。从调查情况来看，高职院校体育运营与管理专业人才培养目标与本科社会体育专业人才培养目标在培养全面发展、体育运营管理的专门人才、掌握基本知识技术技能等方面重叠较多。分析原因，其人才培养目标存在重理论传授、轻实践培养的校本位思想，人才质量不能满足用人单位的要求，还没有从根本上走出传统本科压缩、三段式的办学模式。必须从根本上转变教育教学观念，改变人才培养模式，坚持走与用人单位深度合作、单位全过程全方位参与人才培养的道路，只有这样才能满足经济社会发展对高职体育专业运营管理型人才的需求。 　　2.2高职院校体育运营与管理专业人才模式改革与创新动力分析 　　（1）社会对体育运营与管理人才的需求日益壮大。高职院校培养体育运营与管理人才主要就业方向为体育社会指导员岗位，按《全民健身计划纲要》规定的每千人配备2-5名社会体育指导员的标准，我国社会体育指导员的总数至少为65万人，目前社会体育指导员人数离这目标远远不够。加强高职院校培养体育运营与管理专业人才培养模式的改革与创新，培养一批有特色的、与用人单位需求相适应的体育运营管理、健身、指导、咨询等服务型体育人才应当是高职院校体育运营与管理专业人才培养战略的重要目标之一。 　　（2）用人单位对体育运营与管理专业人才的要求日趋严格。调查结果显示，用人单位对人际沟通与合作能力、敬业与进取精神、专业知识与技能、服务意识、社会实践能力等都有较高要求。从部分毕业生问卷调查以及对用人单位满意度情况调查来看，学生毕业后从事本专业岗位的人数只占调查毕业总人数的42%，其主要原因是用人单位对毕业生胜任工作岗位的满意度较低，学生社会实践能力较差，不能很好地满足用人单位需求。因此，必须加强体育运营与管理专业人才培养模式改革与创新，寻找一种与用人单位深度合作的“嵌入式”的人才培养模式无疑是高职院校办好体育专业、培养满足用人单位需求的有效途径。 　　2.3“嵌入式”人才培养模式的创新与实施 　　2.3.1“嵌入式”人才培养模式实施方案 　　学校与用人单位合作“嵌入式”的体育运营与管理专业人才培养模式是区别于本科院校社会体育专业，同时具有职业院校特色的人才培养模式，其核心是校企合作与工学结合。在大学一年级，通过体育职业入门课程的学习、聘请体育运营与管理专家开展职业入门及职业规划讲座，使学生对自己未来的职业岗位