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十二属相图教学的设计 　　摘 要：语文版一年级上册《十二属相图》是一篇根据十二属相编写的儿歌。儿歌以拟人的手法，生动形象地描述了十二属相吹喇叭、踩高跷、敲锣打鼓、放烟花，欢欢喜喜过家家的情景。儿歌韵律强，充满儿童情趣。本篇教学设计体现了以下特点：多层次识字，步步到位；多目标读文，层层提高；多方面训练，提高能力；多形式引导，提高兴趣。 　　关键词：小学语文 教学设计 《十二属相图》 　　语文版一年级上册第二十三课《十二属相图》是一篇根据十二属相编写的儿歌。儿歌以拟人的手法，生动形象地描述了十二属相吹喇叭、踩高跷、敲锣打鼓、放烟花，欢欢喜喜过家家的情景。这首儿歌韵律很强，充满了儿童情趣。在语文课程标准精神的指导下，我力求更新观念，创新改革，设计了以下教学环节： 　　一、创设情景，导入新课 　　1.同学们，谁愿意告诉老师你是属什么的？（学生自由谈）你知道属相有多少种吗？（师相机板书课题） 　　2.今天，我们就来一起学习第二十三课《十二属相图》（生齐读课题），和属相们一起去玩过家家。谁表现得好，老师就让他带一位属相朋友回家去！ 　　二、初读课文，读准字音，读通句子 　　1.自由轻声读课文，读准字音，遇到难读的字就借助拼音多读几遍。 　　2.再读课文，边读边画出生字词，让生字宝宝回家去。画完后，同桌互相读一读，看看有没有把哪个生字宝宝忘记了，帮他补上。 　　3.请小老师领读所画生字词，正音。 　　4.再次练习读课文，看看生字宝宝回家后，你还能把它的名字叫出来，并且把句子读通顺吗？ 　　5.同桌组成互助组，互读互评。 　　6.指名读课文，其他同学当小评委，听听他读得字音是否准确，声音是否洪亮，有没有丢字加字。 　　7.这篇课文有几句话呢？一边读一边标出来。 　　8.请六位同学读六句话，读出标点符号的停顿和语气。适时评议指导。 　　9.师范读生跟读。 　　10.齐读。 　　11.师小结：无论什么时候读书，我们都要注意读好标点符号的停顿和语气，坚持下去，相信你们都会成为小播音员的。 　　12.读课文，一边读一边用“～～～”画出十二属相分别是谁。 　　13.指名说说十二属相都有谁，师相机贴出图片。 　　14.“叫名字”开火车认读生字。（将图片翻过来，出现汉字） 　　15.争做保护动物小使者，认领小动物，并再次领读生字。 　　三、看图说话，指导朗读 　　1.（出示文中插图）属相们要玩过家家，它们各自准备了什么节目呢？看图说一说。 　　2.指导按顺序把它们在干什么连起来说一说。 　　3.指导朗读，读出属相们的高兴劲。（学生自由练读，然后同桌互读体会。） 　　4.指名读，评议。 　　5.小组赛读。 　　6.带表情、动作读课文。指名读，齐读。 　　四、背诵课文，感悟顺序 　　1.看图试着背诵课文，比一比，看谁背得又快又好。（生自由背，然后齐背） 　　2.不看图，会背的同学站起来背诵课文。 　　3.（请属相们上台，手拿卡片，有字的一面面对学生）做“给属相排队”的游戏。 　　4.背课文检查排序结果。 　　五、扩展活动，延伸知识 　　回家后问问你的家人是属什么的，再收集一些有关属相的图片、故事，下节课来参加我们的“属相大聚会”吧！ 　　六、多层次识字，步步到位 　　识字教学是小学语文低段教学中的一项非常重要的任务，第一学段的识字量为1600个左右。这么大的识字量如果不讲究方法，必然会增加学生的负担。因此，在识字教学方面一定要采取科学的教学方法，以取得事半功倍之效。本课教学我采用分层次、多复现式随文识字。在初读课文时，我首先让学生将生字圈出，给生字宝宝找家。再通过学生领读巩固生字读音；接下来让他们把生字词放在文中的句子中去读，让他们在读中识字，在识字中读，强化记忆；然后通过“叫名字”“认领小动物”两项小游戏再次激发他们的兴趣，巩固字音；最后，在下课前，通过给属相排队这项练习，再次检查巩固生字读音。课堂中，以多种形式复现生字，有层次有梯度地让学生反复和生字见面，识记的效果比较好。 　　七、多目标读文，层层提高 　　小学生的朗读水平是其语文素养的重要组成部分，必须在常规教学中强化朗读能力的基础训练，逐步提高学生的朗读水平。在本课教学中，我首先让学生读得“入格”，即朗读要正确流利，达到最基本的要求，其训练重点是正确发音。课堂初始，我让学生借助拼音把每个字的字音读准。接下来让他们认真读每一句话，把句子读通顺了，同时体会不同的标点符号所表示的停顿和语气，读得“入情”。在正确流利地朗读基础上，要进一步提高朗读的质量，就要求学生读得“入境”。为了让学生更投入地去读，我让他们借助书中的插图，通过画面启发学生清晰地想象课文中描写的情节和形象，使他们仿佛身临其境，这样在朗读时就能自然读出合适的语调。