农业水利工程专业理论力学课程教学的改革探索.docVIP

农业水利工程专业理论力学课程教学的改革探索 　　摘 要：理论力学是农业水利工程专业的一门重要基础课，为适应知识经济对创新人才培养的要求，合理进行课程教学改革及提高教学质量势在必行。结合我国高等教育改革和新形势下的教学要求，分析山西农业大学理论力学课堂教学中存在的问题，并提出一套适合本专业的教学改革方案。 　　关键词：理论力学；农业水利工程专业；教学改革 　　Abstract： Theoretical mechanics is one of the most important curriculums in discipline of agricultural hydraulic engineering. To meet the requirements of the knowledge economy， teaching reform and teaching quality improvement are becoming significant. Based on the higher education reform and teaching requirements under the new situation， this paper has made an analysis of the present situation and puts forward the corresponding measures. 　　Key words： theoretical mechanics； discipline of agricultural hydraulic engineering； teaching reform 　　理论力学是高等院校农业水利工程专业本科生的一门重要的专业基础课，是一门理论性较强的课程。理论力学不但是各门力学（材料力学、结构力学、弹性力学等）的基础，同时还可直接应用于工程实际，在水利工程领域有着广泛的应用前景。随着农业水利工程专业招生规模的不断扩大，为适应知识经济对创新人才培养的要求，以改革课程内容体系、加强实践环节、合理评价教学效果为目标的课程改革势在必行。笔者结合多年的教学实践，从理论力学课程的教学内容、教学方法、教学手段、考试方法等方面进行了改革与探索，提出了一套适合我校本专业教学的课程改革方案。 　　1 课程教学中存在的问题 　　1.1 教学内容 　　课程体系和教学内容过于陈旧，起点太低，缺乏科学性。传统理论力学的课程体系沿袭20世纪50年代的体系[1]，该体系将静力学、运动学和动力学分开讲授，在静力学部分不能以力对物体的效应来研究力，只能用纯数学的方法研究力，理论推导烦琐，缺乏物理意义。另外，教学内容起点低，部分内容与大学物理重复。大多数理论力学教材在编写时注重自身的系统性，造成教材中有不少内容与大学物理教材重复。在教学中，如果再对这些内容详细讲解，不但浪费课时，还给学生造成理论力学中的运动学与大学物理内容相近的误区，进而产生对理论力学基本知识理解上的偏差。因此，在课程讲授时注重教学内容的优化必不可少。 　　教材中的例题和习题类型少，过于模型化，与工程实际缺乏联系。对于以培养应用型人才为目标的农业院校，开设理论力学课程的目的，是让学生掌握对各类建筑结构进行力学分析的基本方法，培养学生对复杂或简单工程对象正确建立力学模型的能力，因此，与工程实际相联系的例题和习题是必不可少的。 　　1.2 教学方法 　　传统教学方法着重于灌输教材知识，偏重理论讲解，例题分析过细过透，使得学生无须经过自己的“大脑加工”就能被动地“掌握”知识。这样培养出来的学生学科知识严谨、全面，忠于教材，但对科研、生活知识了解甚少。传统教学方法要求学生死读书、读死书，而教材只是把科学家的研究成果，告诉学生。在学习中，学生只需记住计算公式、套用公式即可，缺乏对问题的分析与创新性的解决。因此，应改革教学方法，精讲课程重点、难点内容，强化解题思路[2]。同时，在教学过程中，应以学生为中心，发挥教师的引导作用，引入一些具体的工程实例、科研中抽象出的理想力学模型等信息，调动学生的学习积极性，进而培养其创新能力。 　　1.3 教学手段 　　在教学手段上，教师仍以板书为主，现代化的教学手段，如幻灯、录像、计算机辅助教学等未普及，无法形象地展示理论力学研究对象的特点。这种教学方式，教师需要花费大量时间板书，学生也忙于记笔记，不能很好地激发学生的学习兴趣，其结果必然导致课堂效率低。如在理论力学课的教学中，简单力学规律的模型（静力学中的节点法、截面法，运动学中的基点法、瞬心法、速度投影法等）的教学手段主要是板书演示，教学方法是以教师课堂讲授为主；又如在讲铰链支座时，只是进行受力分析，很少与工程实例结合，教学方法单一，教