在农村初中英语课堂中如何有效的应用动态情景教学.docVIP

在农村初中英语课堂中如何有效的应用动态情景教学 　　动态情景教学是指借助各种媒体技术如摄影、幻灯、录音、影视、语音实验室等，设计出一些真实性和准真实性的具体场合的情形和景象，为语言功能提供充足的实例，并活化所教语言知识的一种教学方式。它让学生在真实的语言学习环境中感知和表达语言，呈现出视觉和听觉意义的动态性，使教学形式变得直观、生动、形象、富有意义，有助于发挥学生的想象力和创造力，调动学生学习英语的积极性，促进学生的个性化学习。仁爱版初中英语教材的特点是取材广泛，内容丰富，贴近学生生活，紧跟时代潮流，很适合动态教学。那么，英语教师如何在英语课堂教学中，充分有效地设置动态情景，营造良好的语言学习环境，激发学生的学习兴趣，最大限度地优化农村初中英语课堂教学，实现教育效果的最优化呢？我经过调查研究，结合十几年的农村初中英语教学实践，提出了几种创设动态情景和有效应用动态情境的教学方法与策略。 　　一、整合教材，运用图片，设置直观情景。 　　语言只有在一定的情景中才有意义，才会形象生动，也才会有利于理解和掌握。初中英语仁爱版教材图文并茂，差不多每一课都配有与课文内容密切联系的插图。因此，我总是尽可能利用一切可以利用的条件，将学生从枯燥的课堂教学引入到尽可能真实的交际情景中，提高学生的主体性和参与性。我多次运用文中插图制作成幻灯、视频等，通过问答、讨论的形式和言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，让学生在直观、形象的教学环境中进行语言的学习活动，激起学生内在的学习动力，使课堂气氛十分活跃。 　　比如在教初一英语Unit6 Topic 1时，因为这个话题涉及There be句型，所以我在黑板上挂上一幅公园的图片，上面有花、草、树、动物、人、椅子、河上有船等，然后对学生说，让我们去公园里春游吧。Please look at the picture carefully.What can you see in the picture？What’s in the tree？What’s on the river？这样，学生的积极性非常高，都争着说，例如：“There’s a monkey in the tree.There are some people by the river.”等。这样下来，对于There be句型中be动词的用法教师只需暗示一下就行了。 　　这样由学生感兴趣的话题导入，既激活了学生永久记忆相关的知识，又使他们产生了阅读的愿望和心理准备，并为下一步朗读、分角色对话、带着问题快读和训练阅读技巧铺平了道路，锻炼了学生的观察力，培养了他们的思维能力。 　　二、联系生活，运用实物道具，设置情景场面。 　　在英语教学中，利用实物道具来进行教学，不但直观，而且形象、生动，学生有强烈的真实感，能达到帮助学生熟练运用英语的目的。在进行初三英语词汇复习时，我就经常联系生活，用日常生活中常用的实物来进行教学，收到了很好的效果。如复习方位介词时，就利用学生在教室里所处的位置或者教室内桌椅等物品的所处位置来复习；再如在教关于时钟的表达法时，我就事先拿一个闹钟，展示出不同的时间，让学生用英语表达。这样的课学生容易记住所要记住的知识，同时也提高他们学习英语的兴趣。 　　三、开发身体资源，运用肢体语言，设置活动情景。 　　在英语教学中，常碰到学生无法一下子听懂教师所说的用语，这时可借助动作、手势或表情等体态语创设情境，启发学生理解用语的含义。这样可避免用汉语解释英语，有利于培养学生的英语思维能力和营造英语语言环境。根据教材内容，教师可采用模拟对话、扮演角色、讲故事等形式，这些都能达到意想不到的效果。这些方式都能使学生在情景中提高语言交际能力，凸显语言交际功能，如在教学Body时，我就利用自己的耳朵、眼睛、头等部位来教学face to face等习语，然后让学生学会后再通过自己的动作把它们表现出来，让全班同学用英语习语来表达他的动作。这样一来，学生们都有跃跃欲试的感觉，大大地调动了他们的积极性，在训练听说的过程中又训练了学生的表演能力。 　　四、借助现代教育技术，营造学习氛围，设置动态情景。 　　借助现代教育技术设置情景，能直观形象生动地展示语言交际情景，充分调动学生的多种感官，加深对情景的理解，有效地激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学质量。并且，学生的记忆能力、观察能力、模仿能力和英语听说能力都得到培养，从而促进学生素质的发展。 　　如：七年级英语（上）Unit 4 Topic1“What can I do for you？”要求学生掌握购物的口头表达，但由于环境和物品的局限，很难使学生能进入状态。运用现代教育技术，把课件设计到一个商场里，把精美的画面和主要句型呈现给学生，学生在观看这些图