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初中数学课堂教学的方法浅谈 　　传统的数学教学中，学生被动接受数学知识，学习枯燥无味。在新课程理念的指引下，教师应灵活运用教育机智创建新课堂，从而达到完成教学任务的目的。 　　初中数学课堂教学合作交流长期以来，数学教学改革偏重于对教的研究，但是对于学生学的活动是如何安排的，往往较少问津。现代教学理论认为，教学方法包括教的方法和学的方法，正如前苏联教学论专家巴班斯基指出的那样：“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。”即教学方法是受教与学相互依存的教学规律所制约的。 　　一、明确数学教学目的，不断改进教学方法 　　现行初中数学的教学目的，明确提出了要“运用所学知识解决问题”“在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”“形成用数学的意识”。作为数学教师，必须对教学目的有明确的认识，并紧紧围绕教学目的展开教学，从而不断改进数学教学方法。 　　1.激发学习动机，调动其全部心理活动的积极性 　　首先，以数学的广泛应用，激发学生学好数学的热情。其次，以我国在数学领域的卓越成就，培养学生的爱国主义思想，激发学习动机。再次，挖掘数学中的美育因素，使学生受到美的熏陶，充分调动学生学习的积极性和主动性。此外，教师还可以在教学过程中，根据教学的内容，选用生动活泼、贴近学生生活的教学方法引起学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲；教师还可以运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生；教师还可以安排既严谨又活泼的教学结构，形成热烈和谐的氛围，使学生积极主动、心情愉快地学习，充分调动学生学习的积极性和主动性。 　　2.锻炼学习意志 　　心理学家认为：“意志在克服困难中表现，也在经受挫折、克服困难中发展，困难是培养学生意志的‘磨刀石’。”因此，数学教学中要经常给学生安排适当难度的练习题，让他们付出一定的努力，在独立思考中独立解决问题。 　　3.养成良好的学习习惯 　　第一，针对不同层次的学生提出不同的要求；第二，反复训练，持之以恒；第三，树立榜样，激发自觉性；第四，评价表扬，鼓励发展。第五，建立学习规章制度，严格管理；第六，创造良好学习环境，如搞好校风、学风、教风、班风建设。 　　二、切实抓好课堂教学，进一步提高教学效果 　　1.创设情境，活跃思维 　　精彩的课堂导入语，能激起学生好奇的心理，使学生进入最佳的学习状态。比如讲初二几何“平行线等分线段定理”时，向同学们亮出1根1米长的竹竿问：“同学们，能在不用刻度的情况下，迅速将这根竹竿五等分吗？”这样，创设了探究问题的情境，激起了学生学习的兴趣，使学生积极主动参与课堂学习之中，对问题进行实践性的探究活动。这节课的学习效果非常明显，达到了预期的教学目标。 　　2.独立思考，自主探索 　　教学应为学生提供自主探索的机会，让学生在讨论的基础上发现知识。比如讲授“轴对称图形”时，出示松树、衣服、蝴蝶、双喜等图形，让学生讨论这些图形具有的性质。学生经过讨论得出：“这些图形都是沿一条直线对折；左右两边都是对称的，这些图形的两侧正好能够重合……”学生自己得出了“轴对称图形”这个概念。 　　3.激发兴趣，合作交流 　　在教学组织形式和教学方法上进行变革，调动学生兴趣，创建交流平台。首先，合理分组，应遵循“组内异质、组间同质”的原则，保证每个小组在相似的水平上展开合作学习。其次，明确小组合作的目标。鼓励学生大胆创新，自主探究，敢于挑战教材，挑战教师。如果每一节课学生都能对所学的知识多问几个为什么，甚至能对一些概念、定理、公式提出独特的看法，这样才会不断有新思想涌现，才会逐渐树立创新意识，提高学生学习数学的兴趣。 　　三、转变思想，力在创新 　　教育本身就是一个创新的过程。教师作为数学学习的组织者、引导者，更要做好他们的表率，把创新素质的养成和学生日常学习、生活结合起来，把培养学生的创新意识与创新能力贯穿于素质教育实施和每一个学生个体成长的全过程。如在八年级平行四边形判定的教学中，教师让学生自己动手参与推理过程，加深对知识的理解。在学生们利用小棒摆出他们所认为的平行四边形后，笔者问：“能否通过实际操作来验证你的拼图是否正确（旨在培养他们通过实践来检验自己设计的一种思想方法）？”接着问：“能用说理的方法来证明你的拼图正确吗（意在激发学生们解决问题的欲望）？”最后问：“通过这次活动你有什么收获？”让学生通过“设计方案——动手操作——实际验证——理论论证——概括总结”这几个步骤培养他们的能力，养成良好的思维习惯。 　　四、适时评价，激发热情 　　新课程理念提出了“以学论教，教为了促进学”的响亮口号。在笔者曾执教的八年级有一个学生，他的成绩虽不是很好但其脑子灵活、反应快。记得第一次提问他的时候，全班哄堂大笑，他的脸也涨得通红，面对这突如其来的状况，