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国外基础教育管理及财政体制的改革分析 　　摘要：不论是发达国家还是发展中国家，都不同程度地遇到了教育经费不足、经费使用效率不高、教育机会不均、教育质量无法使人满意等问题。为此，各国政府积极探索改革教育管理及财政体制的有效措施，包括：下放中央政府对教育的管理权，扩大地方政府的统筹权；扩大学校的办学自主权；增加家长选择学校的权力和参与学校管理的机会；发展私立教育；采用市场机制，吸引私营企业参与办学等。仅仅依靠市场机制无法实现教育资源的有效配置，适度和适当形式的政府干预和社会调节是必要的。政府可以采取多种方式对教育市场进行干预与治理，包括财政、管制和公共设施建设手段，以实现公平、效率、选择和社会凝聚等多项社会目标。 　　关键词：外国；基础教育；管理与财政体制改革；效果；政策 　　中图分类号：G462 文献标识码：A 文章编号：(2007)02-0006-11 　　 　　建立合理而有效的教育体系对于消除社会贫困、缩小贫富差距、建立一个和谐与文明的社会具有十分重要的意义。从20世纪中期开始，世界各国政府日益意识到教育对经济和社会发展的重要性。在政府的积极干预下，公立教育系统得到了快速的扩张。但是，这种发展方式也带来了一定的问题。目前，不论是发达国家还是发展中国家，都不同程度地遇到了教育经费不足、经费使用效率不高、教育机会不均、教育质量无法使人满意等问题。为此，各国政府积极探索改革教育管理及财政体制的有效措施，寻找解决问题的办法。 　　从教育管理体制改革方面看，一些国家采取的主要改革措施包括：下放中央政府对教育的管理权，扩大地方政府的统筹权；扩大学校的办学自主权；增加家长选择学校的权力和参与学校管理的机会；发展私立教育；采用市场机制，吸引私营企业参与办学等。随着教育管理机制的改革，教育财政形式也发生了相应的变化。各国政府主要通过两种方式提供教育经费：一种方式是把经费直接提供给教育供给方，即学校；另外一种方式是把经费提供给受教育者，在受教育者选择学校的同时，将办学经费间接地带到了学校。前者被称为“供给型财政”(supply side financing)形式；后者被称为“需求型财政”(demand side financing)形式。公立学校财政改革主要包括：一是在公共教育经费投入不变的情况下，改变公共教育经费的分配方式，从政府对公立学校的直接资助，转变为通过学生选择学校把公共经费间接地带到公立学校；二是在缩减公共教育经费投入的情况下，扩大学生家庭贡献在教育经费中所占的比例。私立学校财政改革主要包括：一是政府对私立学校采取税收优惠政策，学校运行费用主要是依靠向学生收取的学费；二是政府向私立学校提供直接经费资助，资助标准低于或相当于公立学校资助标准；三是政府通过发放学券和扩大学生教育选择机会，对私立学校提供间接经费资助。 　　国外教育管理及财政体制变革的经验，值得我们学习和借鉴。下面，笔者根据世界银行有关专家的研究成果和其他相关研究资料，分别对一些国家的做法进行归纳和总结，在此基础上，提出一些自己的观点和想法。 　　 　　一、发展中国家教育管理及 财政体制改革 　　 　　在教育领域，发展中国家面临着许多共同的问题，包括：教育经费短缺，适龄学童入学率和完成率低，不同社会阶层子女接受教育机会不平等，教育质量低下等。针对这些问题，各个国家开展了积极的探索。表1所示为部分发展中国家教育管理及财政改革的一些主要做法。在下文中，对其中一些国家的情况做较为详细的介绍。 　　 　　(一)智利 　　智利主要采取了教育分权管理体制和需求型教育财政体制。1980年，智利军人政府对教育系统进行了两项改革：一项是分权管理改革。智利颁布的分权法案规定，将学校财产从中央教育部转移到地方政府，相应地，教师的身份也发生了变化，从中央政府公务员变为地方政府合作雇员。二是改变公立学校和多数私立学校的财政管理方式。教育部每个月按照学券标准和学生人数，向地方政府划拨经费，地方政府然后按照学生人头向学校划拨经费，其中90％的办学经费来自中央政府，10％的办学经费来自地方政府。有两种私立学校，一种是收学费的私立学校，另外一种是不收学费的私立学校。不向学生收取学费的私立学校，也可以得到与公立学校相同标准的学券。在这项政策引导下，多数私立学校由过去依靠收取学费转变为依靠公共补贴，这样促使一部分学生从公立学校转学到私立学校。在小学阶段，非宗教性私立学校招收了21％的学生，接收学券的天主教私立学校招收了10％的学生。 　　 　　(二)哥伦比亚 　　哥伦比亚实施的助贫性学券制，提高了低收入家庭子女接受中等教育的比例。1991年，哥伦比亚在中学入学需求高、私立学校集中的地方实施了学券制。实施该计划的目的是为了调动私立学校的办学积极性，鼓励它们招收低收入家庭孩子进入