初中物理“一导二合三评”教学的模式初探.docVIP

初中物理“一导二合三评”教学的模式初探 　　办公室情景一：教师办公室经常说的一句话就是：“按着牛头喝水，牛还是不喝水，你说这是牛的问题和按着牛头的人有问题”？ 　　办公室情景二：教师拿着学生的试卷气势汹汹地说：“怎么回事呀，这个题目我讲过多少遍了，你上次错了，这次怎么还是错”. 　　办公室情景三：教师在办公室推心置腹地对学生说：“你看看你们的作业，我课上讲了你也不记，我讲过的作业交上来怎么还是错误的呀.我以前自认为自己虽然算不上是一个优秀的教师，但至少是一个合格的教师，但现在从你们的学习情况看来我已经受到了严重的打击，就连合格也算不上了，100分制的话只有三、四十分了”. 　　以前，教学的工作重心是老师的讲授、作业的批改和讲评，而忽视了学生的自主合作学习，这就是传统的“接受性学习”.但是现在不同了，在教学中遇到的障碍和困惑也越来越多，学生厌学情绪越来越严重，上课效率和作业质量也越来越差. 老师辛辛苦苦地把作业批改好，及时把作业讲评好，可是回头一看还有一部分同学的问题没有订正过来.班级里学生两级分化越来越严重，大部分知识对于好一点的同学来说讲一两遍就行，但是对于有一部分同学来说讲两遍、三遍甚至十遍都没用，因为你讲的时候他根本就没有听.很多同学典型的错误总是重复出现，主要是他作业拿到手了之后根本就没有去分析问题、解决问题的意识，认为作业做完了就完成任务了，不愿意去思考这道题为