初中物理低效课成因及对策的研究.docVIP

初中物理低效课成因及对策的研究 　　多年的教学实践表明:我们的物理课堂教学存在着投入多产值少的状况,即教师投入了大量的劳动,紧张、疲惫,而学生的三维目标却远远没有达到,很多精心准备的课成了低效课。因此,我们有必要认真分析造成这种状况的原因,并针对原因研究对策,构建充满生命活力的物理课堂教学,提高教学的有效性。 　　 　　原因一:课堂教学设计没有充分考虑学生 　　 　　教学设计与课堂教学(即我们通常所讲的备课与上课)是教学工作的两个重要环节。为了有效地上好课,我们把大部分的时间和精力都投入到了教学设计上,努力钻研教材,根据教学目标和课程内容精心设计每一个教学环节,可谓煞费苦心。但有些教师在备课时,往往考虑更多的是自己怎么上这堂课,总是希望将学生巧妙地引入自己的教学设计,忽视了学生自己去钻研、领悟和感受的过程,很少把自己当成学生来想想:如果我是学生,我会怎么来学习?如果我是学生,我会遇到什么问题?要知道,学生作为一个活生生的个体,是带着自己的知识、经验、兴趣、爱好……参与课堂活动的。我们自认为好的教学设计不一定适合学生的胃口,而不适合学生的教学是很难取得良好的教学效果的。因此,我们设计物理课堂时,应更多地思考学生如何学,如何促进学生的发展。如学习“力臂”概念时,如果教师直接给出“力臂”的概念,学生会感到很茫然,不知为何突然出现这么一个概念,给学生学习带来一定的影响。我们可以