初中英语任务型教学的探讨.docVIP

初中英语任务型教学的探讨 　　摘 要：任务型教学以源自真实生活的任务，通过多媒体教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习等任务，从而培养、提高学生运用英语的能力，在课堂教学中具有明显的优越性。 　　关键词：任务型教学；真实生活任务；阶梯型任务链 　　初中英语任务型教学认为，以功能为基础的教学活动中有许多活动并不是来自真实生活，最多只能称其为“准交际”，而要培养学生在真实生活中运用语言的能力，就应该让学生在课堂教学活动中参与和完成真实的生活任务。真实生活任务型教学强调直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习等任务，从而培养学生运用英语的能力。显然，真实生活任务的关键在于任务要有真实生活的特征。 　　真实生活任务源自真实生活，教师可以直接从真实生活中选择适合课堂上开展的真实生活任务进行语言教学，学生可以运用课堂内外的英语学习与训练活动、与讲英语的人进行直接交流、阅读英语材料、收听或收看简单的英语音像载体等进行真实生活教学。 　　源自生活的真实任务有时可能与课堂教学内容并无直接的联系。因此，教师在教学时往往不能直接选用真实生活任务，而要对源自生活的任务加以设计，使其成为可以在课堂上展开的与教学内容相符的，并有可能在真实生活中运用的任务。 　　一、任务型教学的设计原则 　　1.语言、情景真实。设计任务时要提供给学生明确、真实的语言信息和语言情景，语言形式要符合语言实际功能和语言规律，运用多媒体要使学生在一种自然、真实或模拟真实的情景中体会和学习语言。 　　2.形式与功能相结合。设计任务时要注重语言形式和语言功能相结合，并具有一定的导入性，让学生在掌握语言形式的同时，学会自我培养掌握言语功能的能力，并能运用到交际活动中。 　　3.阶梯型任务链。所设计的任务应由简到繁，由易到难，层层深入，形成由初级任务到高级任务，再由高级任务涵盖初级任务的循环，构成“任务链”。在语言技能方面，应当先输入后输出，使教学呈阶梯式层层推进。 　　4.在做中学。学生自始至终通过完成具体的任务来学习语言，以特定的学习目的去实施特定的语言行动，并通过完成特定的任务来获得和积累知识，并享受成功的喜悦，从而提高学习的兴趣与积极性。 　　二、任务型课堂教学的基本步骤 　　1.Warming-up Activities for interest. 　　2.Pre-task（呈现和学习完成任务所需的语言知识、介绍任务的要求和实施任务的步骤）。 　　3.While-task（设计任务链，学生以个人或小组形式完成各项任务）。 　　4.Post-task（各小组向全班展示任务结果）。 　　5.Check（学生自评、小组互评、教师总评）。 　　6.Homework（根据课堂内容布置相关任务）。 　　三、以话题为主线设计课堂教学任务 　　初中任务型课堂教学可以从听、说、读、写和综合技能五个方面来确定任务类型。 　　现以话题“Jobs”为例加以说明。 　　1.Listening. 　　（1）划出听到的有关职业的词汇。 　　（2）找出与内容相符的职业图片。 　　（3）问答职业“What does your father do？”“He is a...”。 　　（4）给图片人物标注正确职业称呼。 　　2.Speaking. 　　（1）向同伴介绍自己的家庭成员和职业情况。 　　（2）（小组活动）谈论各自家庭成员职业相关情况。 　　（3）根据图片和提供的材料介绍朋友的职业。 　　3.Reading. 　　（1）阅读短文填写家庭成员信息表（见下表）： 　　[Name Age Job Workplace Hobby Relationship ] 　　（2）阅读短文与同伴相互问答有关家庭成员职业的情况。 　　4.Writing. 　　（1）画自己家庭成员的职业情况。 　　（2）写一篇题为“My family members’jobs”的配图短文。 　　（3）给笔友写信或发e-mail介绍自己的家庭成员职业情况。 　　四、任务型教学活动实例 　　1.任务。采访一位名人。 　　2.目标。通过采访一位自己感兴趣的名人，掌握如何用所学语言获取信息的技能。 　　3.材料。介绍某位名人的文章或其个人资料。 　　4.话题。Sports. 　　5.语言技能。Speaking，Listening and Writing. 　　6.活动形式。三人小组活动。 　　7.操作过程。 　　（1）教师布置任务并提出具体要求。 　　（2）学生分小组讨论，确定采访对象。 　　（3）教师提供收集材料的样本（见下表）。 　　[Name：____Sex：____Age：____Nationality：____ 　　Languag