初中英语作业的设计改进的策略.docVIP

初中英语作业的设计改进的策略 　　摘 要:初中英语作业的现状不尽如人意,存在的主要问题是依赖性和随意性现象比较普遍,教师应加强作业设计的针对性和多样性,让作业成为学生成长的愉快经历。 　　关键词:初中英语;作业设计;策略 　　中图分类号:G633.41 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2010)10-0037-03 　　 　　一、英语作业布置存在的问题 　　 　　目前,初中英语作业布置的现状不尽如人意,存在的主要问题是:1.依赖性。当前市场上出售的现成作业很多,教师对现成作业题的依赖性很强,“拿来主义”、机械照搬的居多,自己动手设计的少。作业缺乏针对性,忽视了学生的个性发展和综合能力提高;2.随意性。教师拿现成作业让学生去做的居多,一些有问题的作业题甚至是学生在作业过程中才发现的,往往是学生完成作业后,教师才发现完成作业耗时过长。对于这些作业质与量的问题,教师事先并未关注,更谈不上研究。作业随意性强,缺乏研究;作业评价注重结果,忽视过程,缺乏激励等等。 　　不是说现成的作业题都不好的,绝对不能用。现成作业中有不少好习题,既反映了编者的思想,又关注学生知识的巩固和能力的提高。但大多数是重复的、机械性的、缺乏思维价值的无效作业题,而且针对性不强。这些作业从学习效果来看,学生做与不做一个样,带给学生只是被动的和机械的学习,既浪费时间,又会让学生对作业和学习产生厌倦心理,成为一种负担。因此,作业成了学生心理上沉重压力的代名词,成为学生学业负担过重的主要原因之一。 　　针对学生实际,设计作业是教师必备的教学技能之一,而且是重要的教学技能之一,它与课堂教学设计同样重要。 　　 　　二、初中英语作业改进策略 　　 　　1.强化作业设计意图。 　　在一般人认为,作业题随手可得。确实,几分钟可以出一个题目,但很难设计出好题目。一个高质量的作业设计充分体现了教师先进的教学理念,倾注了教师对教育教学的深度思考,是教师教育教学能力的体现。我们应该关注作业设计的意图。明确作业内容指向,是侧重知识技能,还是侧重过程体验。根据作业评价指标取舍检验:a.设计意图是否明确;b.作业是否有效;c.作业的难易度。 　　作业设计意图分析主要解决“为什么设计”的问题。一般包括:(1)作业的出发点;(2)作业题关注学生获得的训练目标,以及为达成目标对提升素质的价值;(3)设计的特色与优势。如新课标外研版八年级下册Module 9 Unit 1 She missed the final practice so that Kylie could play. 在学了原因、目的和结果状语从句之后,可以设计这样一个题目: 　　大家通过电视、电影或书本中熟悉的《花木兰》故事,请大家用because, so,so that或 so…that…再回味一下那个故事。 　　We think that Hua Mulan lived about 1500 years ago. The army wanted her father to fight in a war. But her father could not gohe was old and ill. Hua Mulans brother was very younghe could not fight. Hua Mulan dressed as a manshe could fight in the army. She fought in the army for many yearspeople didnt know she was a woman. They only learnt that she was a woman many years later. The story is interesting 　　everyone in our class enjoys it. 　　我们对照上述阐述来分析该作业设计意图。 　　(1)本题设计出发点是改变传统课堂的知识传授法,通过课前或课后电视、电影或书本等多种渠道,让学生在看的过程中发现这个故事的特点,引起学生的广泛兴趣。 　　(2)作业题关注的训练目标是:用because, so,so that或 so…that…写出并介绍自己心目中的英雄人物,激发努力学习的高昂斗志。 　　(3)关注的预先学习目标为:学生对because, so,so that或 so…that…特点的掌握并能熟练运用。 　　(4)设计的特色与优势:根据本课内容特点,学生要掌握这一知识点,光凭教师空对空的口头传授,学生没有感性认识会觉得很抽象,要记住靠死记硬背,且难以记住。本设计中,生动活泼的故事成了学生完成作业的准备阶段,学生在熟悉故事中经历过程、