可编程序控制器教学的现状分析及解决的方法.docVIP

可编程序控制器教学的现状分析及解决的方法 　　摘的要：针对高职院校的教学现状，分析了PLC实践教学的现状和主要问题，从理论教学、实验教学和综合实训教学几方面进行了探讨和研究并提出了解决方法。通过教学实践证明，取得了良好的教学效果。 　　关键词：PLC 教学方法 实验 实训 　　 　　可编程序控制器(PLC)是在继电接触器控制和计算机控制基础上开发的工业自动控制装置，是计算机技术在工业控制领域的一种应用技术。由于它可通过软件来改变控制过程，而且具有体积小、组装维护方便、编程简单、可靠性高、抗干扰能力强等特点，已广泛应用于工业控制的各个领域，是现代工业自动化三大支柱之一。随着职业教育的发展，为了适应PLC日益广泛应用形势，随着可编程序控制器在各行业的广泛应用，现代企业对PLC技术人员的需求日益增大，近几年，许多高职学校都开设了PLC这门课程。对于广大高职院校学生来说，它已不仅仅是一门课程，而是一项实用性较强的技术，掌握了这门技术，毕业后可直接应用于工作实践。 　　一、目前职业院校可编程序控制器实践教学现状及主要问题 　　（一）传统授课方法造成理论与实践脱节 　　PLC的指令熟悉与掌握建立在编程练习的基础上，我们目前的教学方式多是在教室上课讲述指令，之后到实验室去做实验，可是试验内容并不一定直接与最近讲授的指令相关。造成学生上课没有兴趣，实验时又由于缺乏理论基础而不会编程。 　　（二）教学实验设备有限，实验项目设计不合理，试验中进行重复性编程练习 　　该课程是一门实践性很强的专业课程，课程的实验开设有三分之一到二分之一的课时，但在实验室做该课程的实验又有局限性，一般的 PLC 实验台，配备的是一台 PLC 基本单元，若干实验挂件，要实现的控制不但受挂件的限制，还受基本单元的功能的限制，如何在有限的实验条件下，让学生掌握好PLC 的应用，是摆在我们面前的课题。 　　（三）偏重编程练习，对实际项目缺乏整体认识 　　PLC本来是理论与实践的结合，硬件与软件的统一，可是在实验中，学生了解主要是PLC的软件编程，对于其在工业控制中的地位、作用、和用法仍然缺乏整体认识。 　　（四）综合实训项目与实际工作现场出入太大 　　综合实训本来的目的是对PLC及其相关内容的整合，使得学生对PLC控制有一个整体认识，但由于在实训设计中缺乏控制对象，使得学生的实训内容在很大程度上变成了对一个相对复杂的系统的程序设计，学生对PLC的实际用途仍然不了解，对PLC在实际工作现场的作用仍然缺乏认识。 　　可编程序控制器作为电类专业的重要主干课程之一，更新发展速度快，既强调理论又偏重实践，与实际生产和应用紧密结合的特点。学生掌握后，可将这项技术直接应用于工作需要。可是目前的教学和实践存在上述诸多的问题，严重影响了PLC教学效果，分析PLC课程特点，对PLC的理论教学和实验教学进行改革，对于促进PLC技术的发展和传授具有重大的意义。 　　经过一学期的教学实践，对教学环节存在的问题有了把握，并在实践的基础上，提出以下措施和方案： 　　（一）教学方法的改变 　　1、采用多媒体教学，项目教学法 　　充分利用多媒体教室，制作整个课程的多媒体课件。第一，在课件中引用大量的实物图片，使学生对PLC有直观的认识；第二，在教学中对程序设计加入现场仿真调试，我校采用THSMS-C型仿真软件。一方面在不知不觉中介绍了软件的使用，另一方面增强了学生的兴趣，使学生看到的不再是单纯的理论分析，还有直观的运行状态和结果。第三，采用动画演示动作过程，例如电机的正反转控制使学生很直观察到怎样自锁、怎样互锁、怎样实现正转以及怎样实现反转。使学生能够顿悟。第四，实物教学，可以事半功倍。例如在讲PLC硬件时即可带学生到实验室参观学习，要学生结合眼前看到的器件，介绍 PLC的型号、接口特点、指示灯和I/O地址分配，可取得事半功倍的效果。第五，采用项目教学法，项目教学法紧紧围绕完成工作的需要来选择理论知识，以够用为原则着重培养学生的实际操作能力，将教学活动分解设计成若干项目或工作情景，以项目为单位组织教学让学生在完成项目的过程中引出相关的理论知识，在完成项目的过程中加深对专业知识和职业技能的综合运用。为了提高学生的兴趣我们围绕日常生活由浅入深将PLC课程教学内容从易到难共设置了八个教学项目，每个项目逐渐增加新的知识点，如系统结构和资源、编程指令、系统操作方法，项目课题设置是电机正反转、交通信号灯、运料小车、Y-△降压启动、电梯控制。极大的提高了学生的综合能力和创新能力。 　　2、利用软件编程教学，坚持以理论与实践紧密结合为教学主线 　　第一，根据教学目标和教学内容，在讲授完指令后，通过典型而实用的案例，引导学生分析、讨论、设计程序，引发学生的学习兴趣。在案例选择上，根据当