烛之武退秦师 公开课 教学设计.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 4 《烛之武退秦师》教学设计 正安县第二中学 贾祥萍 教学目标：? 1、了解《左传》的相关知识；积累文言实词、虚词及特殊句式。 2、引领学生运用圈点、勾画、批注的方法，理解关键词句的含义，理解课文内容。 3、赏析烛之武的形象，培养学生的爱国主义情操。? 教学重点：? 掌握文中重要实词的含义，把握常用虚词的用法；? 教学难点：? 通过人物形象分析，培养学生的爱国主义情操。 教学过程：????? 一、导入 师：听说咱们班的同学个个勇敢，是真的吗？ 师：好！那你们说说怎样表现才算勇敢呢。（设问引入，师生互动） 今天我也要给大家介绍一个勇敢的人，他独闯虎狼窝，不但保全了自己，还保全了危在旦夕的祖国，同学们知道这个人是谁吗？他就是——烛之武（板书课题） 解题：烛之武退秦师——烛之武使秦国军队撤退 退：使动用法，使……撤退 师：军队 二、课文出处相关介绍 1、本文选自《左传》，我们初中的时候也学过一篇选自《左传》的课文，是《曹刿论战》。 2、关于《左传》 （1）请一位同学读注释①。 （2）补充： 是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》全称是《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》，另外还有两本书也是对《春秋》的阐发《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》。因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。 它记述了春秋间240多年的历史，不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。颇具春秋时代历史散文的特色。内容丰富，规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大变化，为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面。统治集团内部的各种矛盾斗争，各诸侯国之间频繁的争夺战争，各种礼仪制度、社会风俗、道德观念及一些人物的生活琐事在《左传》中都有大量记载。 总之，《左传》无论对后代史学和文学都有极大的影响，在艺术上的成就令人惊叹，为后世叙事散文树立了典范。 三、初读课文，整体感知? ??请同学们结合课文下面的注释，自由地朗读课文，将不懂得字词用笔勾画出来。 四、听示范朗读，把握句子节奏 要求:用手中的笔根据听到的音频划分句子节奏，并给生字注音?? 五、精读课文，分析理解 （1）带着问题齐读课文。问题：课文讲述了一个什么样的故事呢？ ???——秦晋围郑，郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免去了一场战祸。? （2）这个故事发生的背景是什么？（用原文回答）?晋侯、秦伯围郑。? （3）晋侯、秦伯为什么要围郑？?以其无礼于晋，且贰于楚也。? 字词落实：【以】连词，因为??? 【且】并且??? 【贰】数词用作动词，从属二主???? 句式落实：【以其无礼于晋】【且贰于楚也】介宾短语后置（状语后置） 文意疏通：（僖公三十年）晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对文公无礼，并且郑国同时依附于楚国与晋国。?? （4）秦、晋是如何围郑的？?晋军函陵，秦军氾南。? 字词落实：【军】名词作动词，驻军??????? 句式落实：【晋军（于）函陵，秦军（于）氾南】省略句? 文意疏通：晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。 （5）这个时候郑国的形式如何？?国危矣? （6）在这危急存亡的时候，有一个人出现了，他虽然没有正面解决郑国的危机，却向郑伯出了一个主意，正是这个主意，化解了郑国的军事危机。他就是佚之狐。他给郑伯出了一个什么主意呢？? 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。? 字词落实：【言】说???? 【于】介词，对，向???? 【若】倘使，假若????? 句式落实：【佚之狐言于郑伯曰】倒装句，介宾短语后置???? 【（秦）师必退】省略句? 文意疏通：佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中了！假如让烛之武去见秦伯，（秦国的）军队一定会撤退。”? （7）烛之武是怎么回答郑伯的呢？? 辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”? 字词落实：【辞】推辞???? 【之】只起调节音节的作用，无实义? 【犹】尚且????? 【无】否定副词，不???? 【已】同“矣”?? 文意疏通：烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了。”? （8）请同学们揣测烛之武在说这句话的时候是怎样的心理状态？? 委屈??埋怨??? （9）面对烛之武的毫不留情的拒绝，郑伯很尴尬，为了国家的安全，他又是怎样做的？? 公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”? 字词落实：【而】表示顺承???? 【过】错???? 【然】然而????? 【焉】语气词，表示陈述?? 句式落实：【是寡人之过也】判断句? 文意