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图书馆嵌入式信息素养教育的研究 　　[摘要]本文阐述了图书馆嵌入式信息素养教育的概念，分析了它的优势，论述了图书馆嵌入式信息素养教育的实现模式，以及开展图书馆信息素养教育应该注意的问题。 　　〔关键词〕图书馆；嵌入式；信息素养教育 　　ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０８２１．２０１１．０３．０３１ 　　〔中图分类号〕Ｇ６４２ 〔文献标识码〕Ａ 〔文章编号〕１００８－０８２１（２０１１）０３－０１２７－０４ 　　Research about the Embedded Information Literacy Education in LibraryZhao Lihua 　　（Library，Qujing Normal University，Qujing 655011，China） 　　 　　〔Ａｂｓｔｒａｃｔ〕This article exposited the conception of the embedded information literacy education in library and analysed its advantages.In addition,it discussed the implementation pattern of the embedded information literacy education in library, and indicated the problems which should be paid attention to in the process of developing the embedded information literacy education in library. 　　〔Ｋｅｙｗｏｒｄｓ〕library;embedded;information literacy education 　　 　　当今社会是一个知识化、信息化、科技化、网络化的社会，而信息素养则是一个人立足社会，谋求发展进步所必备的一种技能。如果没有它，在现代信息社会就会寸步难行，特别是对于当代大学生来说，它更是不可或缺的。据重庆交通大学图书馆的周庆红老师调查得知：用户“数字信息需求强烈，希望得到图书馆相关培训的意识强”。其调查结果显示：教师与研究生最希望得到的培训是电子资源的检索与利用，教师占被调查人数的60％，研究生占61％；其次是以某学科专业为主题的资源利用；再次是图书馆资源布局及利用。而本科生居首位的是光盘下载使用，占被调查人数的42％；其次是信息检索方法与技巧，占40％；再次是数据库检索，占31％；馆藏书目查询占27％。这充分表明每个层次读者的数字信息需求是强烈的，且层次越高，信息需求越高，希望得到图书馆相关培训的意识也越强［１］。这为图书馆开展信息素养教育，特别是嵌入式信息素养教育，提供了难得的契机。 　　１ 关于嵌入式信息素养教育 　　信息素养是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。“信息素养”最早由上世纪70年代美国信息产业协会主席保罗?泽考斯基提出，其义为“利用大量的信息工具即信息源使问题得到解答时利用信息的技术与技能”。现在一般认为信息素养：是个体“能够认识到何时需要信息，能够检索、评估和有效利用信息”的综合能力［２］。 　　信息素养包括信息技能和信息修养。 　　信息技能又分为信息技术和信息能力。信息技术指掌握各种信息设备、工具和产品的技术和能力。信息素养是建立在良好的信息技术和能力之上的，只有具备一定的信息技术或能力，才会有完整的信息素养。信息能力指掌握信息，搜集、整理、分析、传递以及利用信息进行创新等方法的能力。信息技术和信息能力可以相互转化，二者相辅相成。 　　信息修养又分为信息意识和信息道德。信息意识指人对信息敏锐的感受力、判断力和洞察力，即人的信息敏感程度。信息道德指人们从事信息活动要遵循的各种道德行为规范，一般来讲信息法律中所规定的也是信息道德所要求的［３］。 　　而信息素养教育，则是指通过对学习者施与信息技术知识技能方面的知识，使之掌握和利用信息技术知识技能，从而不断提高其信息意识和信息能力，使其学会学习，学会思考，学会合作，学会创造，养成终身学习的习惯，成为一个全面发展的人。 　　图书馆嵌入式信息素养教育就是指在借鉴传统信息素养教育的基础上，借助一定的终端，通过先进的技术嵌入用户计算机、移动通讯工具，或者通过“馆员――教师”协作模式融入专业课堂教学来开展信息素养教育。嵌入式信息素养教育是一种新颖的、高效的信息素养教育方式，其教学效果较之传统信息素养教育明显，是未来信息素养教育的发展方向。 　　２ 图书馆嵌入式信息素养教育的优势 　　图书馆嵌入式信息素养教育是互联网技术不断发展和用户