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地方高校学生创业能力培养途径的研究 　　摘 要:创业教育的核心是培养学生的创业能力,学生创业能力的培养是地方高校实施素质教育的必然选择。本文试从创业教育的发展着手,论述了学生创业能力培养的必然性,指出地方高校学生创业能力的培养要从调整教育目标,开展创业实践活动,创造创业氛围入手,培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。 　　关键词:地方高校 大学生 创业能力 培养途径 　　 　　所谓创业能力,是指在一定条件下,潜在的创业者将各种资源整合,把自己的创业设想成功变为现实的能力。创业能力作为一种高层次的综合能力,可以界定为方法能力、专业能力和社会能力三类能力。胡锦涛总书记在党的十七大报告指出:“实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业。”大学生作为社会创业的主力军,对其进行创业教育就显得尤为重要。大学生创业教育的核心是培养学生的创业能力,良好创业素质的培养也是对我们素质教育的深化和具体化,因此,大学生创业能力培养是适应地方知识经济发展的需要,也是地方高校高等教育改革和实施素质教育的必然要求。 　　一、创业教育的发展 　　创业教育,即英文enterprise education的中文表述。创业教育始于美国柏森学院,该学院于1978年成立了美国第一个创业研究中心,致力于创业教育研究、课程开发和师资队伍的建设。而作为教育思想是1989年11月底12月初在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上正式提出来的,比较完整的创业思想是在1995年联合国教科文组织发表的《关于高等教育的改革与发展的政策性文件》中,对“创造新的就业岗位”进行了全面的阐述,而后该组织在1998年10月召开的世界高等教育会议上,发表的《21世纪的高等教育:展望与行动世界宣言》中指出:“为了方便毕业生就业,高等教育应主要关心培养创业技能与主动精神,毕业生不再仅仅是求职者,首先将成为工作岗位的创造者。”我国于1998年公布的《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,提出了“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神,普遍提高大学生的人文素质和科学素质”;1999年公布的《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出:“加强对学生的创业教育,鼓励他们自主创办高新技术企业”。可以说,培养大学生创业素质是创业教育的基础,在创业教育中注重培养大学生的创业技能,实践能力和创业精神,已经成为国内外组织、专家的普遍态度。 　　二、培养大学生创业能力是地方高校实施素质教育的必然选择 　　创业能力的培养是高校实施素质教育的深化和具体化,是大学生素质拓展计划的重要组成部分,它对缓解目前地方高校毕业生就业压力,为地方经济培养区域性企业家,提高毕业生生存和发展的综合实力具有举足轻重的作用,因此,培养大学生创业能力是时代对高等教育提出的新要求,是高校实施素质教育的必然选择。 　　1.培养大学生创业能力是大学生素质拓展计划全面开展的需要 　　大学生素质拓展计划作为我国实施素质教育的重要举措之一,包括了对大学生创业能力的培养。1995年,原国家教委有计划、有组织地在52所高校开展了加强大学生文化素质教育的试点工作,并成立了“加强高等学校文化素质教育试点工作协作组”,这是大学生素质拓展计划的前序。经过几年的实践和总结,2002年全国63所高校全面试点“大学生素质拓展计划”。大学生素质拓展计划从试点开始,就提出了以培养大学生的思想政治素质为核心,以培养创新精神和实践能力为重点,普遍提高大学生的人文素质和科学素质,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”,德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。可以说,大学生创业能力的培养已经成为了大学生素质拓展计划的重要内容,成为各高校提升学生基本素质的重要课题。 　　2.培养大学生创业能力是大学生寻求自身生存和规划发展图景的需要 　　创业作为大学生实现人生价值的重要途径被越来越多的人认可。创业已经同出国、考研、公务员一起成为大学毕业生青睐的未来发展的选择途径。然而,实践显示,大学生的创业水平并不尽如人意,创业的成功率也相对较低。清华大学中国创业研究中心发布的《全球创业观察中国报告要点》中指出:我国的创业类型以生存型为主,而不是机会型。中国的创业机会很多,但国民创业能力弱。调查结果表明,我国高校大学生创业能力缺乏,我国国民创业能力弱,他们对自己的创业能力缺少自信,内心充满矛盾和焦虑。因此,如何利用大学期间来充分培养自身的创业能力,为真正踏上创业之路作好积累,已经成为当代大学生的迫切需求。 　　3.培养大学生创业能力是缓解地方高校毕业生就业压力的需要 　　2009年全国高校毕业生人数超过600万,2010年的毕业生人数将达630万。如果说2009年是我国经济最困难的一年,2010年可能是最复杂的一年,整个宏观层面就业形势就很严峻。