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图形图像制作专业AUTOCAD辅助的设计课程开发的探讨 　　摘 要：该文针对图形图像制作专业《AUTOCAD辅助设计》课程的特点，分析目前该课程教学现状，强调该课程对于图形专业学生的重要性，阐明了本门课程的教学目的，结合近些年的《AUTOCAD辅助设计》课程的教学经验与企业工作经验，提出了一些为提高教学质量和教学效率的一系列改革措施。 　　关键词：AUTOCAD 图形图像 教学模式 教学改革 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）06（a）-0205-02 　　随着科学技术不断向前发展，计算机辅助设计业已广泛应用到机械、电子、航空航天、建筑、纺织、室内设计等各个方向。AUTOCAD软件在各领域内以高效、快速、准确、易于掌握并且易于修改等优点得到了广泛的应用。因此本院图形图像制作专业开设了《AUTOCAD辅助设计》这一门专业拓展课程，帮助学生在专业学习基础上拓展更为宽阔的就业方向。《AUTOCAD辅助设计》这门课具有以“实践动手操作为中心”的特点，是一门实践性很强强的应用型课程。目前本课程由于受到多方面条件的限制，在教学过程中仍存有若干不足，未解决相关不足，十分有必要对本专业《AUTOCAD辅助设计》课程的教学工作记性再次开发。 　　1 图形图像制作专业《AUTOCAD辅助设计》教学现状 　　图形图像制作专业所开设的《AUTOCAD辅助设计》课程，主要针对时下热门的室内设计行业展开CAD教学。本门课程能切实拓展学生的就业领域，提高学生图形软件的操作技能。但它业存在着一些问题，总体而言表现为以下几个方面。 　　1.1 学生缺乏基本的平面制图能力 　　学生仅仅重视AUTOCAD软件的学习，反而对于基本的平面制图能力不重视，使得学生在课程学习上，将本门课程孤立起来，没有形成完整的学习路径，从而缺乏实践应用和举一反三的能力。本专业在课程设置上，未设置《AUTOCAD辅助设计》的前置课程，学生缺乏手工绘图的基本体验，从而在学习时，是为了学软件而学软件，没能很好的将“辅助设计”的理念贯穿到学习中去。同时，缺乏室内设计的引入型课程，使学生忽略了室内制图的国家标准和设计规范，直接导致学生在绘图时思路混乱、对绘图技巧不能透彻理解、无法将绘图思想和绘图能力紧密联系起来。 　　1.2 课程教学缺乏实践锻炼 　　《AUTOCAD辅助设计》课程，在课程教学过程中，过于强调各种绘图命令的学习和应用，缺乏学生整体实践的过程，导致学生在课堂上大量接受绘图基本知识，而忽略绘图应用能力。本课程的教学实践在一体化教室展开，教室既需要进行理论展示，又得进行操作演示，学生只能使用教师提供的案例，进行模仿操作。课程缺乏实际的室内装饰案例，缺少实际带学生下工地进行实地体验的工程，使得学生的绘图知识和绘图能力相对孤立，没能结合成为一个整体。 　　1.3 学生制图的规范性不足，效率较低 　　学生在《AUTOCAD辅助设计》课程的学习过程中，缺少室内制图的国家标准和设计规范的相应知识，从而出现绘制的图形不规范的问题。同时，由于缺乏室内设计的实践体验，导致学生在课堂的学习比较被动，缺乏课程学习兴致，导致学生绘图速度太慢。室内制图国家标准和设计规范的缺失，使得学生在绘图实践时，缺少标准的依据，整个绘图的过程较为混乱，结果不够规范。室内设计实践体验的缺乏，使得学生在制图过程中，主观能东西不足，基本绘图功底不够扎实，AUTOCAD软件操作不够熟练，从而忽略了制图速度的重要性。 　　2 图形图像制作专业《AUTOCAD辅助设计》课程教学目的 　　计算机辅助设计技术的不断发展，使得AUTOCAD软件在设计行业的应用越来越广泛。结合图形图像制作专业的专业实际，《AUTOCAD辅助设计》是一门专业拓展课程。在教学过程中，将AUTOCAD软件的教学与室内设计实践相结合，培养学生使用计算机设备完成室内装饰设计制图的能力，掌握AUTOCAD软件制图的基本原理和基本方法，能够熟练使用AUTOCAD软件绘制室内平面效果图。 　　3 图形图像制作专业《AUTOCAD辅助设计》课程改革 　　为了解决以上在课程教学过程中存在的不足，结合本课程的教学实际，《AUTOCAD辅助设计》课程改革可从以下几个发面展开。 　　3.1 明确教学目标，核定教学任务 　　在《AUTOCAD辅助设计》课程教学过程中，让学生明确课程每个部分的教学目标，确定能力要求，让学生充分体验课程的能力目标是来源于职业岗位需求。结合能力目标要求，在教学的过程中选取极具针对性的教学任务开展教学工作，让学生的职业能力得到切实有效的锻炼和提升。 　　3.2 改进教学方法，丰富教学内容，强化实践锻炼 　　在《AUTOCAD辅助设计》课程教学过程中，采用穿插的方式，将室内