加强化学实验教学提高学生综合的素质.docVIP

加强化学实验教学提高学生综合的素质 　　摘 要：本文通过强化化学实验促使学生理解、验证和运用所学知识，培养学生的观察能力、逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力，同时还培养学生的化学基本技能和实际操作能力。 　　关键词：化学；培养兴趣；实验教学 　　在现实的化学教学中，教师往往用“讲实验”代替“做实验”，学生“听实验”代替“看实验”，虽然省事，但弊端很多，尤其在高三总复习时，特别明显，学生不会设计实验，不会分析已给的实验装置，分不清基础的实验操作，在描述实验方法、步骤时，术语应用不当，意思表达不清，因此，加强实验教学，不仅是为了应试，也是为了将来更深入的科学研究奠定良好的基础。 　　在多年的教学中，总结出一些做法，对于培养学生的实验能力有以下几点看法： 　　1 激发学生的兴趣 　　1.1 精心设计实验，培养学生兴趣 　　例1、在讲“盐类的水解”时，教师可设计如下实验： 　　教师演示实验：取少量CH3COONa溶液、NaCl溶液、NH4Cl溶液，分别加入紫色石蕊溶液，让学生观察、对比三种溶液颜色的变化情况，并推断其酸碱性（此时现象与学生所学知识相符，故兴趣甚浓）. 　　学生分组实验：每组用广泛pH试纸分别测定三种饱和盐溶液的酸碱性，分别从：Na2CO3溶液、NaNO3溶液、AgNO3溶液、MgCl2、Al2（SO4） 3、KCl溶液中选。 　　引导学生完成教材P54表格后，提出问题：盐溶液是否一定呈中性？盐溶液的酸碱性与其组成有什么关系？ 　　通过演示实验完成表格，回答问题，导入新课，能激发学生的求知欲，使学生产生学习兴趣，从而为新知识的教学打下良好的基础，使学生对盐溶液的酸碱性和盐的组成关系知识的学习变得轻松愉快. 　　例2、在讲“醛”时，课后习题中有这样一道题：用化学方法鉴别乙醇、甲醛和苯酚溶液，可以将此题改成设计实验：要求学生写出所用化学试剂的先后顺序，并设计出简单易行的实验方案.学生刚学了醇、醛、酚的性质，通过设计实验方案，参与到实验教学的过程中，能进一步理解掌握所学知识，培养了学生理论联系实际的能力和创新能力，提高了学生学习化学的兴趣。 　　1.2 正确引导，优化学生兴趣 　　在中学化学教学中，学生通过实践、实验，可以激发学生的兴趣，改变学习的态度，这就要求教师在授课过程中要充分利用实验的作用：设疑、探索、验证，结合化学在生产、生活中的作用，以激发学生的兴趣，同时培养学生的观察能力和动手能力。 　　在课堂教学中使用语言应明白有趣，浅显易懂，教师应该加强自身的语言修养，讲课时做到满腔热情，抑扬顿挫，富有激情，加上教师及时讲解，能大大地激发学生学习的兴趣、提高学生学习的主动性和积极性，从而提高课堂教学效果。 　　1.3 利用课外活动来培养学生的学习兴趣 　　以讲座形式，可以通过丰富的化学实验史实，介绍化学发展史上的名人，激发学生的求知欲，善于发现旧知识中蕴含的新东西，根据自己的认识提出旧知识的局限性，去继承化学知识并推动它向前发展；还可以开展介绍学法的讲座，以提高学习化学知识的效率等丰富多样的课外活动，提高学生学习化学的兴趣、增长知识等；开展有针对性、趣味性、形式多样的课外活动，一方面使同学们增长知识，另一方面也使学生对化学学科产生了浓厚的兴趣，从而提高了学生学化学的主动性和积极性，为学生提供源源不断的学习动力。 　　2 灵活变换实验手段 　　化学实验是最直观的教学手段，演示实验本身是由教师示范正确操作，并指导学生观察的实验，在教学中，可以让学生大胆去尝试演示实验，不仅培养了学生的动手能力，还可以发现并纠正其操作中存在的问题。 　　例1，在“一定物质的量浓度溶液配制”的实验中，可以让学生先根据教材熟悉实验过程，并选派代表演示实验，从基本操作到操作顺序，其他同学发现问题，汇总后，解决问题，从而印象深刻； 　　例2，在做“焰色反应”实验时，可以每两个同学一组，熟悉操作过程后，一个同学进行操作，另一个同学观察，这样，既培养学生动手能力，又调动学生运用视、听、味、嗅、触等感官积极参与，获取一个实验中多样的实验现象，培养了学生的观察能力。 　　在实验中，每个学生都能亲自动手操作，看到各种物质在自己操作下魔术般地变化，那种成功的喜悦足以激发他们激昂的学习兴趣.分组实验在实验教学中，尤为重要。 　　2.1 实验设计 　　实验前由学生进行实验设计，由于实验设计需要学生灵活地和创造性地运用已有的知识、技能，因而可以培养学生解决化学实验问题的能力和创造力，对于激发学生学习化学的兴趣，提高思维能力有重要作用；进行化学实验设计要求学生掌握各种科学方法，具有严肃认真、一丝不苟和敢于创新的精神，因而有利于学生科学方法的训练和科学态度的培养。 　　2.2 学生独立实验 　　学会独立实验是让学生自主地