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加强对话的技巧 深入持久地做好学生思想教育 　　摘要:五年一贯制学生中,有部分同学学习的积极性与主动性不强,长期以来由于多方面的因素存在一些不良的行为习惯,给德育工作带来很大的难度。教师在教育实践中,不断加强与学生沟通的技巧,加强家校联系,渗透到学生的心灵,进行深入持久的思想教育,努力使其成为对社会有用的合格的人才。 　　关键词:合格人才;对话技巧;家校联系 　　 　　个案材料:学生唐某,河北人。男,1988年月7月出生,身高1.75左右,江苏省联合职技院五年一贯制大专计算机应用专业班学生。唐某兄妹两人,出生在河北一个偏僻的小镇,小时候生长环境艰苦,父亲在港城打拼多年以后,在唐某六年级时举家迁到了本市,生活环境与年幼时发生了巨大的变化。唐某身体健康。入学前,唐某在军训期间(五天)表现相当突出,无论是在队列训练中的形体姿势还是遵守纪律,都是班里表现相当突出的,深得教官的欣赏与同学的信任,被推举为标兵学员。入学后不久,各任课老师陆续反应唐某拖欠作业,但对老师的态度较好,每次都对老师说马上补,在开学一个月的时间内是拖欠作业最多的学生。陆续观察到唐某偷偷抽烟,上课时经常打瞌睡,时有旷课现象,喜欢穿花哨的衣服,蓄长发,钉耳钉,与校内校外不三不四的同龄人混迹在一起,经常撒谎。 　　个案分析:根据唐某的种种表现,初步诊断为:内心有做一个好学生的愿望,但意志力薄弱,自控能力差,毅力不强,贪图享受,缺乏长时间吃苦耐劳的精神。喜欢穿花哨衣服,蓄长发,本人长相眉清目秀,潜意识里追求美好,但也表现为爱虚荣,喜欢标新立异。因为一次要求他剪去长头发,告诉我心里难受得很,甚至要带上帽子遮住剪短的头发。钉耳钉还折射出审美观的严重失衡,应有的审美情趣发生了倾斜。抽烟,是对大人的刻意模仿,尤其唐某每次回老家探亲,给当年一起长大的伙伴发香烟,心理上有一种明显的“优越感”。不想听课,不愿做作业,与老师磨嘴皮,这些都是唐某对学习失去兴趣与信心,失去应有的学习动力后形成的不良行为习惯。与校内校外不三不四的同龄人在一起,在校外时手拿香烟,有一种错误思想,不以为“耻”,反以为自己很“潇洒”,很有势力。这是唐某同学在辨别是否能力上与校纪校规相违背的明显分歧。 　　工作实录: 　　(1)在与学生谈话中注意语言艺术。初次与唐某谈话,我注重语言艺术。我说:“由于你表现突出,所以大家一致推举你为标兵学员,你人长相不错,这是你的优势,但要挖掘自己,不断地丰富自身的内涵,能告诉我樊某的网友是你什么朋友?”对话就这样开始了。感觉到我对他的信任与尊重,如实对我讲了给同学介绍网友之事。他的眼神告诉我,至少他的心底里有做一个好学生的愿望,他告诉我,想成为一个真正有内涵的人。在平等的交流中,我们又谈到了他穿衣的色彩,我说从你的穿衣来看,你是个对色彩很有感觉的人,但是学生的身份希望你朴实,不宜过分花哨,要相对朴素,毕竟你是个男孩子。如果你能把对色彩的理解运用到老师正在教学的平面设计中去,将能做出很吸引人的作品。我打开电脑给他看了我个人的作品以及我所带学生的作品,他的兴致很高,表示很乐意尝试。第一次的谈话是相对成功的。 　　(2)家校联系,双管齐下,加强对学生的管理。为了更好地加强对唐某的了解,我多次与唐某的父母进行沟通。唐某的父母向我介绍了唐某从小的生长环境。在河北老家时,生活艰苦,与唐某一起长大的当年伙伴早就辍学回家,唐某年纪小的时候,父母为了做生意打拼而忽略了对孩子学习与行为习惯的培养。从与他母亲交流中得知,她只有小学文化,不知怎样与儿子沟通,面对厌学的儿子,有时无所适从,就对唐某说:“唐某,我求求你了!就算你是为我学的吧!”回避唐某后,我对他的母亲讲,以后要和唐某讲正气,而不能说求求你之类的话。唐某的父亲也很诚恳地告诉我,唐某有时表现出的乖巧反而让人担心,知子莫若父。他说自己现在的事业做得很顺利,最让他担心的还是这个儿子。与家长的交流,我感觉到自己身上的责任与家长对我的信任,同时我也体会到,在今后对唐某的教育管理中要打持久战,这是个经常会出现反复的学生,无论是学习的积极性还是平时的行为习惯都会出现很大的反复,在管理方法上也更讲究策略,有张有弛。 　　(3)强化集体主义观念,强化他的服务意识,同时在教育中不断梳理他的思想。每次与唐某谈话他都有悔过意识,但重犯的概率非常高,他的自控能力并不强。所以我每次都和他约法,要求他延长不犯错误的时段。临近期末考试的一天清晨,他没有像其他同学一样做晨卫工作,尤其是第一天下午没有放学,他就逃走。那天,我当着全班同学的面,指出他的不足。他是个很要面子的人,事后他来问我:“老师,我知道自己今天做得不好,但是老师你为什么要当着同学的面这样批评我?”我说:“唐某,老师今天很高兴你能在乎自己的面子,如果一个人只是要面子而对自己放松,老师对他也降低要求,