初中数学教学的体系下学生创新能力培养之我见.docVIP

初中数学教学的体系下学生创新能力培养之我见 　　[摘 要] 培养学生的创新能力是初中数学教学的重要任务之一，本文结合理论研究，并立足于当前初中数学教学创新能力培养的现状分析，提出培养创新能力的实施策略. 　　[关键词] 初中数学教学；创新能力；现状分析；实施策略 　　新课程强调初中数学教学要关注学生创新能力的培养. 如何理解创新能力？初中数学教学体系下学生创新能力培养现状如何？如何更好地培养学生的创新能力？对于这些问题，笔者结合对创新能力的理解，立足于初中数学教学实践，提出以下实施策略. 　　初中数学教学视角下对创新能 　　力的分析 　　1. 初中数学创新能力的含义 　　初中数学教学体系的创新能力应该是学生作为独立个体，在经历数学学习和教育后，能够自主发现、认知有意义的数学知识、数学方法和数学思维，并掌握其中规律的一种能力. 创新能力的特征是求异求新，其实质与核心是学生在数学学习活动中所体现出的创造性思维. 　　2. 初中数学教学与培养创新能力的关系 　　发展学生的创新能力是初中数学教学的主要任务之一，也是学生提升数学能力的重要保障，同时数学教学又是学生创新能力发展的重要平台，两者之间关系密切，是学生能力发展、素质提升的不同侧面. 　　培养学生的兴趣，发展创新能力 　　发展学生创新精神的关键在于学生数学兴趣的培养. 俗话说：“兴趣是最好的老师”，对初中生而言，兴趣培养有着非常重要的现实意义. 初中生对外界充满好奇，在初中数学教学中，当学生第一次遇到方程组、函数等知识时，学生就表现出这样的心理倾向. 因此，如何强化学生的学习兴趣，笔者认为可以从以下几方面着手. 　　1. 营造愉悦欢快的学习氛围 　　愉悦欢快的学习环境有利于学生学习兴趣的培养，而这一环境的营造需要教师改变严肃的教学风格，要求他们放低姿态，以朋友的身份出现在学生面前，积极参与学生的互动，从而激活课堂氛围，鼓励学生进行提问，并积极进行解答. 同时，以幽默风趣的话语来活跃课堂氛围，以生动形象的方式来解答教科书中晦涩难懂的理论知识. 　　2. 培养学生的成就感 　　当学生在宽松的学习情境下进行自主学习时，教师要鼓励学生在交流和讨论中阐述自己的见解，同时对其进行中肯的评价和善意的鼓励，由此培养学生的成就感，树立他们积极创新的信心，进而有效提升他们勇于创新的主动性. 　　例如，笔者在一师一优课平台上发现有个教师执教“勾股定理”这一内容时，创设了有趣的情境，营造了愉悦欢快的学习氛围，同时又让学生充分参与，一开始便让学生有成就感，有效地激发了学生探究和参与课堂的热情. 　　情境设计：每组（两名）同学发30根木棒，请同学摆出直角三角形. 　　学生活动：借助三角板的直角，先拼出长分别为3和4的直角边，再拼上斜边5. 　　设计意图 设计拼图游戏，开课阶段调动学生的参与热情.并预设了PPT，截图如图1～4. 　　培养学生的参与意识，锻炼他 　　们的创新思维 　　在初中数学教学中，教师要注意学生参与意识的培养，对他们的创新思维进行培养，这是创新能力发展的关键. 学生初中数学学习的问题一般分为两个部分：一是学习过程的问题，这主要指课前预习、课堂学习以及课后复习阶段的问题，处理这些问题不仅要求学生主动学习，更要求学生主动与同学、老师进行交流，并积极参与课堂训练，同时与学生彼此合作，最终达到创新思维的提升；二是学习方法上的问题，每个学生都有适合自己的方法，但是如果学生自我封闭，不与其他同学进行交流，那么他们永远不知道自己方法上存在怎样的缺陷. 因此，在初中数学教学过程中，培养学生的参与意识对创新能力的发展至关重要. 　　1. 提升学生参与创新的热情 　　教师在初中数学教学中要有效激发学生的学习欲望，引导学生积极参与创新，从而强化他们数学学习的兴趣，进而达到锻炼他们创新思维的效果. 　　2. 引导学生参与创新实践 　　在初中数学教学中，教师要创造条件，引导学生积极参与各类创新实践活动，进而增加学生对创新活动和创新思维的体验，积累相关经验，为他们自主创新活动的进行奠定基础. 　　3. 提供学生积极创新的机会 　　传统教学模式下，学生创新能力无法得到充分发展的原因在于学生参与的机会不多，他们的学习被限定在课堂，限定在数学考纲以内. 对此，教师要为学生提供主动创新的条件. 例如，编写凸显多样性和开放性的问题，鼓励学生打破原有的思维框架，以更具独创性和创造性的思维来分析和处理问题，发展创新能力. 　　例如，在和学生一起学习“无理数”这个概念时，为了给学生提供更多参与创新的机会，笔者在教学过程中首先借助一个情境，借此创新、生成多个问题，借助问题引导学生的思维不断深化，促进思维创新. 　　情境（PPT投影）：现在有两张完全相同的边长为1的正方形纸片