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在的研究性学习中培养学生审美能力 　　摘要：认识研究性学习与审美能力的内涵，要重视审美教育的独特功能。在研究性学习活动中培养学生审美能力主要是培养学生审美感受力、理解力、想象力、鉴赏力。从多方面对学生审美能力产生影响。各学科要进一步渗透发现美的教育，营造良好的环境，在美的氛围中陶冶学生的审美情操，以活动为载体，让学生体验美、欣赏美、创造美。 　　关键词：研究性学习；审美能力；活动；体验 　　 　　审美能力是人类独有的能力。它的形成和发展在于人的社会实践。它一方面通过人既改造对象又改造自身的长期劳动实践形成，并世代相传，不断进化；另一方面则是后天审美实践及审美教育培养的结果，随着这些因素的变化而不断变化、发展和提高。所以在研究性学习中可以更好地培养学生的审美能力。 　　一、研究性学习与审美能力的内涵 　　研究性学习，从广义理解，研究性学习泛指学生主动探究的学习活动。它是一种学习的理念、策略、方法，适用于学生对所有学科的学习。从狭义看，作为一门独立的课程，研究性学习指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的学习过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。 　　审美能力作为人们拥有的许多能力中一个重要的组成部分，具有与其他的个人能力不可分割的特性。审美能力是指人们在欣赏活