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在小学语文阅读教学中要注意的运用感悟体验 　　阅读与写作是语文学科中的主体内容，阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的升华和创造。现代教育不仅关心学生是否有知识，而且关心学生是否有感悟体验，关心学生体验到了什么，追求什么样的体验，以及如何感觉自己的体验。因此，在小学语文阅读教学中要注意运用感悟体验。 　　1 注重感悟体验的意义 　　1.1 感悟体验有利于语感的培养。所谓语感，就是对语言文字的敏锐的感受，是主体对言语对象的形式和意义所产生的敏锐而直觉的感受和领悟。“语感的培养，在儿童时代的教育很重要”；“强烈敏感的语感，是阅读能力和写作能力的核心”。在教学中应依据语言文字，进行定向引导，展开想象，进入课文所创设的境界，那么学生对语言文字的感受必定真切深刻。课文《跳水》写孩子为了从猴子手中夺回帽子而爬上了轮船最高的横木上，一失足就会摔个粉身碎骨，人们都在紧张地注视他。我先作表情范读，引导学生进入作者描述的情境，如同自己也站在人群里，体验当时人们的紧张心理。后经过学生自读体味，有个学生激动地说：“太惊险了，我甚至连气都不敢喘了！”当读到船长用跳水的办法救了孩子时，学生才松了一口气，由衷地敬佩这位临危不惧、急中生智的船长，也悟出了作者没有用更多的笔墨去写跳水却用“跳水”命题的好处。这样，置身语境之中体验，敏感的语感也就产生了。 　　1.2 感悟体验有利于对作者情感的体会。文章不是无情物，