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在小学音乐教学中渗透的研究性学习 　　摘 要：在教学中不注意发挥学生的主动性，不以学生为主体，也就更谈不上对学生创新能力的培养。而在小学音乐教学中尝试研究性学习正是改变教学方式提高教学实效的全新教学方法。 　　关键词：小学；音乐教学；研究性学习 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）18-286-01 　　新的音乐课程标准明确要求我们通过提高开放性和趣味性的音乐学习背景，激发学生。对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视学生创造性思维的探究过程。新的课程标准改变了原来的以教师为主体，从教师主观感受出发，以一成不变的课本为主要内容，在教学中不注意发挥学生的主动性，不以学生为主体，也就更谈不上对学生创新能力的培养。而在小学音乐教学中尝试研究性学习正是改变教学方式提高教学实效的全新教学方法。那么如何在小学音乐教学中具体渗透研究性学习呢？ 　　一、激发学生产生研究性学习的兴趣，生成研究性问题 　　著名教育家杜威提出：“为了激发学生的思维，必须由一个适宜的经验环境，作为思维的开始阶段。”因而我在提出问题之前根据教学的需要，通过创设音乐学习的教学情境（如讲故事、表演、播放录像、VCD多媒体辅助以及反映现实生活中的典型场景的图片等）。来刺激学生的感官，使他们产生研究性学习的需要心理，从而形成积极