在行动中的研究,在的研究中发展.docVIP

在行动中的研究,在的研究中发展 　　摘 要： “爱尔兰”项目“小学生学业不良成因及对策”行动研究的经历告诉我们，要做好行动研究就要把握行动研究的基本特点，认真组织，深入实践，不断反思总结，从而解决教育教学中的存在问题，使教师获得成就，并促进教师的专业成长。 　　关键词： 行动研究 基本特点 深入实践 总结反思 专业成长 　　“教师行动研究，看起来是教育变革过程中的小问题，激发的却是教师前所未有的热情和自我的重新认识，撬动的可能是大的教育改革和社会进步。”这是北京师范大学郑新蓉教授对行动研究最精辟的论述。行动研究确实是一种适合广大教师的研究方法，它既是一种方法技术，又是一种新的科研理念、研究类型。行动研究是从实际教育教学需要中寻找课题，在实际教育教学实践中进行研究，由教学一线的教师和研究者共同参与，使研究成果为一线教师理解、掌握和应用，从而解决学校面临的实际问题，促进教师的专业发展。“爱尔兰”项目教师校本行动研究于2008年7月在我校启动，该项目在西北师范大学李谨瑜教授及其研究生的指导下，成立课题组，就“农村小学生学业不良成因及对策”这一课题开展行动研究，作为课题的组织者和参与者，笔者亲身目睹和经历了教师行动研究，现就教师行动研究谈谈自己的思考。 　　一、把握教师行动研究的内涵，有效开展行动研究。 　　行动研究一词首先由心理学家勒温于20世纪40年代提出。国内外学者对行动