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喀什地区民族中学生物实验教学的现状调查的研究 　　喀什地区处在新疆西南部，下辖1市11县，是一个多民族聚集区，主要以维吾尔族为主。据相关统计，全区12个县市中国家扶贫开发工作重点县7个，占58%；2005年秋季，喀什地区中小学各语种授课学校全面启动基础教育课程改革；截止2007年，已完成“两基”攻坚，“普九”人口覆盖率已达到63.53%，基本形成了以基础教育为主，从幼儿教育到高等教育较为完整的学校教育教学体系。在基础教育改革的浪潮中，喀什地区高中生物实验教学的开展又是如何呢？是否贯彻落实了新课改的要求？下面针对喀什地区民族中学进行了生物实验教学现状的调查研究，旨在提高本地区的生物实验教学质量。 　　1 目的与意义 　　生物学是自然学科，自然学科的发展是以实验为实践基础的。生物实验对培养学生的动手能力、分析解决问题的能力等方面具有独特作用。中学阶段是学生科学素养与创新能力培养及形成的关键时期。而不同的地区，东部与西部、城市与农村等由于各种客观因素，如传统文化、民族文化、经济水平、教育发展水平等各种因素的影响，实验教学状况存在巨大的差异。目前，我国有很多地区开展了对生物实验教学现状的调查研究，但是研究喀什地区尤其是民族中学的生物实验教学状况的调查研究不多。因此，本文分析影响喀什地区中学生物实验教学开展的主要因素，对存在的问题提出针对性的建议，对改善喀什地区中学生物实验教学的现状，促进学生学习能力的提高具有一定的理论和实际意义。 　　2 研究内容 　　针对目前喀什地区20所城乡中学生物实验教学情况进行调查研究。以问卷调查为主访谈为辅，问卷调查分为教师、学校领导和学生问卷三部分。教师问卷从教师基本情况、教师的技能水平、教师对生物实验的态度进行调查；学校领导问卷从实验室教学条件、设施的情况、学校对生物学实验的态度、实验实施状况进行调查；学生问卷从学生基本情况、学生对生物实验的兴趣、学生实验技能的自我评价等几个部分展开调查。 　　3 对象与方法 　　我们通过文献综述法、问卷调查法、访谈法、数据的统计处理等方式进行调查，调查对象为喀什地区部分中学及周围农村中学的生物学教师、学校领导和学生，其中城市重点中学6所，农村中学6所，县普通中学8所。其中教师问卷发放47份，回收47份；学校领导问卷发放20份，回收20份均为有效问卷；学生问卷共发出320份，回收有效问卷275份。 　　4 调查结果与分析 　　4.1 教师基本状况 　　师资是生物实验教学有效开展的重要影响因素之一，生物教师的基本情况与生物实验教学质量水平的高低有着密切联系。通过问卷调查、访谈等调查方法对生物教师的基本情况和学校领导的重视程度做了调查。共对47名生物教师进行了问卷调查以及相关访谈，其中初中生物教师24名，高中生物教师23名，收回的47份问卷均为有效问卷。 　　由表1可知：从对生物教师学历调查中显示，生物教师从事教学工作时是本科学历的占87.92%，生物教师是大专学历的占12.08%；同时，在走访各学校进行实地调查中发现，农村中学与城市中学的生物教师学历存在一定的差距，由于受各种客观条件的限制，农村中学的生物教师学历主要是以大专学历为主，同时，一些年轻教师较少；在对生物教师所学专业的调查中显示，有78.72%的生物教师是生物专业毕业的，不是生物专业毕业的生物教师占21.28%，进一步调查得知这些非生物专业的教师大多数是化学专业的，他们当中毕业于师范院校的占92.61%，而7.39%的教师是非师范专业的；33.14%教师实验处理方式为多媒体演示，有29.42%教师以课堂讲解为主；只有13.27%实验动手操作处理，24.17%教师仅在课堂做实验。这表明大多数教师实验处理方式都不一致，而且只有很少一部分教师用实验动手操作来处理实验课；大多数教师用讲授法和演示实验为主而用探究法为主的却很少，这样达不到新课改要求；从生物教师准备实验情况来看只有1.87%教师能准备全部实验，而其他的98.13%教师只能准备一般的实验，这表明教师的实验技能还是很低的。 　　综上所述，喀什地区民族中学生物教师行列中，存在教师水平低的问题，尤其是在农村中学里这种现象相对比较严重，高学历、专业性强的生物教师比例较小。一些生物教师运用的实验教学方法有待提高，师资水平的不高在一定程度上势必对生物实验教学的开展以及生物实验教学质量的提高造成一定的影响。 　　4.2 学生对生物实验态度的调查与分析 　　（1） 学生基本情况 　　对学生的基本情况进行了调查，以问卷调查为主学生访谈为辅，学生问卷发放了320份，有效问卷275份，其中初中一年级和二年级学生共158人，高中一年级和二年级学生共162人。 　　根据表2可知，大多数学生都很喜欢做生物实验，且在对生物实验的喜欢程度上，初中学生比高中