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化学分析技术模块课程评价的改革初探 　　摘要：以往的课程评价过分强调甄别与选拔功能，评价内容过分重视学业成绩，评价指标单一等问题明显，文章对努力构建与课程改革目标相适应的、促进学生全面发展的课程评价模式作了探讨。 　　关键词：课程评价；评价内容；评价主体；评价重心；评价方式 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-0568（2011）14-0052-04 　　 　　课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用，是课程改革的灵魂所在。课程评价的改革是要努力构建与课改目标相适应的、重激励促发展的评价指标多元、评价方式多样的课程评价模式。下面笔者结合教学实践，对促进学生全面发展的课程评价模式的探索谈一些感悟。 　　一、评价内容要走向多面化 　　传统评价内容单一，以考试分数为杠杆，评价的只是学生学习中极有限的部分知识或能力，而习惯、情感、态度等指标完全被排斥在检测内容之外。以化学分析课程教学为例，以往理论与实验相分离，理论课以考试、测验评价学生，实验课以抽签式考核某一实验而已。课程改革逐步实现理实一体化教学，评价中要注重评价内容的多面性，既要评价学生掌握知识、技能的多少，还要评价学生的学习习惯与方法等多方面的内容，关注学生在学习活动中的情感、参与度等；关注学生能否在学习中发现问题，能否自己搜集信息、整理资料、解决问题等。通过多方面的评价内容，促使学生的