高中生元认知听力策略应用现状探究-教学(英语)专业论文.docxVIP

曲阜师范大学研究生学位论文原创性说明 （根据学位论文类型相应地在“□”划“√”） 本 人 郑 重 声 明 ： 此 处 所 提 交 的 博 士 □ / 硕 士 □ 论 文 《 A Study of Meta-cognitive Listening Strategies Employed by Senior High School Students》， 是本人在导师指导下，在曲阜师范大学攻读博士□/硕士□学位期间独立进行 研究工作所取得的成果。论文中除注明部分外不包含他人已经发表或撰写的 研究成果。对本文的研究工作做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明 确的方式注明。本声明的法律结果将完全由本人承担。 作者签名： 日期： 曲阜师范大学研究生学位论文使用授权书 （根据学位论文类型相应地在“□”划“√”） 《A Study of Meta-cognitive Listening Strategies Employed by Senior High School Students》系本人在曲阜师范大学攻读博士□/硕士□学位期间，在导 师指导下完成的博士□/硕士□学位论文。本论文的研究成果归曲阜师范大学 所有，本论文的研究内容不得以其他单位的名义发表。本人完全了解曲阜师 范大学关于保存、使用学位论文的规定，同意学校保留并向有关部门送交论 文的复印件和电子版本，允许论文被查阅和借阅。本人授权曲阜师范大学， 可以采用影印或其他复制手段保存论文，可以公开发表论文的全部或部分内 容。 作者签名： 日期： 导师签名： 日期： 导师指导研究生学位（毕业）论文的承诺 我指导的研究生 常颖 所呈交的学位（毕业）论文是在我指导下独立开 展研究工作及取得的研究结果，属于我现岗职务工作的结果，并严格遵守《曲 阜师范大学研究生学术道德规范实施细则》的要求。达到学位论文的学术要 求。并且我已认真审阅，无明显抄袭现象，同意送审。 如果违反学校《曲阜师范大学研究生学术道德规范实施细则》，我愿意接 受按学校有关规定的处罚处理并承担相应导师连带责任。 导师签名： 日期： 年 月 日 研究生学位（毕业）论文的承诺 本人所提交的博士 □ / 硕士□论文《 A Study of Meta-cognitive Listening Strategies Employed by Senior High School Students》，是本人在导师指导下，在 曲阜师范大学攻读博士□/硕士□学位期间独立进行研究工作所取得的成果。 论文中除注明部分外不包含他人已经发表或撰写的研究成果。（根据学位论文 类型相应地在“□”划“√”） 如果违反学校《曲阜师范大学研究生学术道德规范实施细则》，我愿意接 受按学校有关规定的处罚处理并承担一切法律责任。 研究生签名： 日期： 年 月 日 I I 摘要 Gilman and Moody (1984) 指出“听”在人类日常生活交往之中，所占比例高达 40%至 50%。这也就意味着听力水平的提高，对于学习者的语言交际水平及熟练掌握程度，都具 有深刻意义。同时，根据相关二语习得理论，语言输入是二语习得的基础条件，而听力又 是主要的输入途径，所以“听”在二语能力的发展过程中起着举足轻重的作用。但是，听 力又常被认为是难度最大、最不好掌握与控制的技能之一，因为听力信息总是停留时间短 暂，并且其通过音频为主的表现形式常常受到外界噪声、情感、心理等各种因素影响，所 以听力难度大、得分难是许多学生普遍反映的问题。因此，如何有效提高学习者的听力理 解能力一直是国内外许多二语/外语教学研究者所关注的热点。国外关于听力学习策略方 面的研究起步较早，研究者们通过听力日记、课堂观察、调查问卷等多种数据获取方式， 对听力策略的应用及培训进行了大量讨论。受此影响，近些年来我国英语听力策略研究进 程也逐步加快，这些研究对于提高学习者英语听力水平及促进我国听力教学事业发展有着 深远影响。 随着元认知策略在二语习得研究中日益受到重视，有关听力理解与元认知策略关系的 研究近些年也逐渐升温。大量实证研究证明元认知策略与听力水平呈现一定的正相关性， 即元认知策略的正确应用对于提高英语听力能力水平有着积极影响。但是现阶段该领域的 研究多以大学高职等学生为研究对象，对于高中阶段英语听力元认知策略的研究尚少。本 研究以由 Vandergrift (2006) 等人开发的听力元认知意识调查问卷 (MALQ) 为主要研究工 具，基于国内外相关元认知策略与英语听力关系的研究成果，探究当前我国高中生英语听 力元认知策略使用的总体频度及其中问题解决、计划评价、心理翻译、个人知识和引导性 注意等各项维度的具体使用频度。问卷在济宁一中高三某随机抽取的两个班级分发，数据 回收后通过 SPSS13.