高中生化学学习自我效能感的初步分析-课程与教学论(化学)专业论文.docxVIP

IV IV 确立问卷的结构和编制原则，进行问卷编制前的预备研究。其次，在自我效能感理论的基 础上结合前人已有的研究成果和自己的预备研究结果编制问卷初稿。最后，对初稿进行试 测，就初测结果进行问卷试测结果的信、效度分析及项目分析和项目修订，形成最终的正 式问卷并将其施用于高中生进行应用研究及结果分析。 第四部分，研究结果。针对测试结果主要进行了三方面的结果分析：（1）问卷测试结 果的信、效度分析。测验总体的 α 系数为 0.944，斯皮尔曼相关系数为 0.956，表明问卷测 试结果的内部一致性良好。以一般自我效能感量表（GSES）作为效标，两个测试结果之间 的相关系数 r=0.519，P=0.0000.01，表明本问卷能够比较有效地测量出学生的化学学习自 我效能感。（2）高中生化学学习自我效能感的现状分析。学生化学学习自我效能感总得分 均数为 2.74，其四个维度的得分均数在 2.70 和 2.95 之间。对于差异分析，由多元检验看出， 不同性别的高中生化学学习自我效能感整体上形成了非常显著的差异（F=10.274，P0.01）， 不同年级的高中生化学学习自我效能感整体上形成了极显著的差异（F=5.869，P0.01），不 同层次学校的高中生化学学习自我效能感整体上形成了极显著的差异（F=5.869，P0.01）。 性别和年级，性别和学校，性别、年级和学校的交互作用不显著。年级