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创新教学的设计 培养探究能力 　　摘要：高中物理教科版教材（选修3-1）将“闭合电路欧姆定律”内容设置在“电功电功率”之后，教材从能量守恒的观点推导出闭合电路欧姆定律，从理论上推出路端电压随外电阻变化规律及断路短路现象，将实验放在学生思考与讨论之中。为突破这节课的重难点笔者做了大胆的改变――将理论推导改为实验验证，将“测量电源电动势和内电阻”的实验提前引入课堂教学中改为验证性实验，让学生在“观察现象→结论猜测→设计实验→分组测量→数据处理→得出结论→解释现象→理论验证→典型应用→课堂小结”的过程中体会成功的喜悦，突破重难点。 　　关键词：中学物理 实验教学 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.133 　　1 情景创设 　　电路图类比――通过含电源与不含电源两个电路图的对比，引出关于闭合电路的相关概念，完成初高中对电路的知识衔接。 　　演示实验――来源于生活现象，让学生通过观察现象（UE）、发现问题，引出学生进行猜测，进而将要研究的问题生动地展现在学生的面前，使其产生疑问，引起思维，激发兴趣，从而顺利引入新课。 　　2 新课教学 　　教学难点：电动势与内外电压的关系，使学生先定性了解电动势与内外电压的关系。 　　设计实验验证猜想：教师提出实验目的（用简单易行的实验测多组U、I值）、