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地方高等院校机械的设计制造及其自动化专业建设的探讨 　　摘要：根据社会对机械设计制造及其看上去化专业人才需求，在充分调查与深入分析基础上，探索以先进、突出特色的专业建设为目标，围绕教学内容、课程体系、实践教学体系和课外科技活动落实专业建设思路，并提出相应建设举措。结果表明，通过机械设计制造及其自动化专业建设工作的展开，能实现地方高等院校机械设计制造及其自动化专业高水平、高质量的人才培养新平台建设。 　　关键词：专业建设；教学内容；课程体系；实践教学；教学改革 　　一、引言 　　深化高等教育教学改革、提高人才培养质量，是新时期加强高等教育质量内涵建设、提高大学生实践创新能力、办人民满意高等教育的重要举措[1]。从上世纪八十年代在教学改革取得一定成就后，我国的教学改革正向更高、更深、更全面的层面发展[2]。本文就地方高等院校机械设计制造及其自动化专业建设展开探讨，从当前对机械设计制造及其自动化专业人才的社会需求出发，论述该专业的建设目标与建设思路，并从教学内容与课程体系及实验教学体系改革等方面深入分析专业建设的方法与途径。 　　二、构建建设目标，高起点推进专业建设 　　根据中央及地方政府对高等教育的办学指导方针及学校自身的办学指导思想，坚持以学生发展为本，产学研结合，依托学校现有的种类重点实验室、工程技术研究中心和与企业共建的实验室等，将学校机械设计制造及其自动化专业建设成为先进、特色突出的专业。在机械制造装备设计制造理论和关键技术、制造工艺等领域形成鲜明的特色和显著的优势。 　　对于地方高等院校而言，其专业建设如何定位至关重要。而定位的标准也即人才培养的目标，机械设计制造及其自动化专业应培养具备机械设计制造基础知识及应用能力，能在工业生产第一线从事机械制造领域内的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理等方面工作的高级工程技术人才。 　　三、落实建设思路，高质量推进专业建设 　　紧密结合地方支柱产业和机械装备制造业的发展需要，“产学研”结合，完善人才培养体系，深化教学内容和课程体系改革，构建完善的实践教学体系，培养学生的工程意识和创新精神，提高学生的培养质量。 　　（一）深化教学内容和课程体系改革 　　围绕机械设计制造及其自动化技术的工程应用，突出现代设计技术、制造技术和自动化技术，以制造工艺设计和制造装备设计为重点，形成设计、工艺、机械装备及其自动化的理论和技术的课程体系。 　　按照知识结构合理、基础扎实的原则设置必修课；按照跟踪学科前沿、掌握先进技术和培养学生综合素质的原则设置选修课，拓宽知识面；引导学生独立获取知识。采取讨论式、参与式的教学方法，推广问题引入式的创新设计教学方法，突出工程应用和技术创新能力的培养，建立机械设计制造及其自动化专业的模块化课程体系和问题引入式的技术创新指导体系。 　　（二）构建完善的实践教学体系 　　以培养学生的工程实践能力和创新精神为核心，打破原有实验教学附属于理论教学的模式，建立与理论教学并行的，既相对独立、又相互联系的“三平台、一基地，模块化、层次化”的实验教学体系，包括实践与技能培训、机械工程基础实验、机械工程专业实验三个实验教学平台和一个学生创新实践活动基地。 　　按照机械产品开发的基本流程，对实验教学资源进行重新整合和优化配置，构建了产品设计、分析、制造、测控到工程管理五大系列实验室。 　　重视专业实习、课程设计、毕业设计等实践性教学环节，要求毕业设计题目从工程实际中提出，避免空对空的闭门造车，毕业设计过程中，要求从给定研究方向的文献收集开始，通过指导老师组织的讨论会，由学生自己形成设计课题，独立完成方案设计、技术设计和专利申请，成为指导老师自己的研究课题中诸多设计方案之一，让学生参与多个设计方案的比较和相关研制课题的零部件购买、制造和调试，培养学生独立研究、独立设计、团队合作和技术评价能力。 　　（三）开展课外科技活动，培养学生工程实践能力和创新精神 　　大力加强“课外科技活动”的课题引导，鼓励学生从低年级起参加教师科研项目或自主科研项目；学生通过创新实践活动基地参加课外科技活动，对有创新的成果申报专利给予支持与指导；利用地方政府或高等院校自身设立的实验创新基金，支持学生开展研究创新型实验项目；吸引部分优秀学生参与实验室的建设与管理。 　　四、创新建设举措，高水平实施专业建设 　　（一）专业教学内容与课程体系建设 　　通过对专业教学培养体系及其资源进行深入的剖析和研究，制定了精品课程、重点课程的建设规划和项目建设任务书，从师资、教材、教学内容、教学方式、教学管理等方面拟定了建设措施，以精品课程、重点课程带动了系列课程的建设。 　　机械设计制造及其自动化是一门以传统机械制造工程为主干，大量新技术交叉的技术科学学科，涉及的领域和基础广，新技术