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小组合作学习研究论文：小组合作学习研究的点滴收获 一、小组合作学习的几点做法 1.小组的建立。小组人员构成可分两种：一种是将有共同兴趣、爱好、认知水准相当的学生组成学习小组；另外一种是由异质学生组成学习小组，小组成员形成互补机制，使成员之间获得心理上的满足，同时小组成员成绩有梯度，认识问题的方法也不尽相同，思维方式、形为习惯各不相同，在小组中同学间可以相互帮助、取长补短，互相促进。我们选择第二种结组方式，根据学区各校班级容量的实际，目前是4～6人一组不等，绝大多数小班额班级都进行圆桌式排座；极少数大班额班级则前后两桌为一组。小组组建后要保持相对稳定，需经过必要的训练和时间的磨合，才能进行有效的合作学习，千万不能操之过急。但时间久了以后也需要每隔一段时间（根据实际情况而定，一般一个学期1次为宜）就对小组成员进行调整，以永远保持“同组异质，异组同质”的学习程度。实际上，小组成员通常是4个同学一组较为科学，能在有限时间内有效地完成自学和交流任务。在组员分配上有三种组合形式：一是由学生自主选择，二是教师指定，三是学生抽签组合，我们选取一、二种相结合的形式组合学习小组。 2.小组的运作。学习小组建立后，关键是要选好组长，选拔组长应遵循以下几个原则：首先要选素质较好、品学兼优的学生当组长；其次选择学习好但其他方面稍差的学生当组长；再次选择虽然成绩不是很好但组织能力强的学生来担任。在平时的教学