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协同育人的模式下自动化专业实践教学资源建设 　　[摘要]针对行业特色，利用地域优势，重视校企协同的人才培养模式，加强实践教学资源的规划与管理，致力于具有实践能力、创新意识的特色人才培养。 　　[关键词]实践教学资源；协同培养；行业特色 　　[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2013）29-0192-02 　　2012年，教育部等部委联合下发了《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》，明确提出了强化实践教学环节，着力加强实践育人队伍建设，加强实践育人基地建设。 　　实践教学面临的问题单靠高校本身难以根本解决，需要高校和社会共同努力。推进科教融合，将优质科研资源转化为教学资源，可以优化实践教学的内容、方法和平台。加强学校和地方政府、科研院所、行业、企业的合作，开放办学，可以有效解决校外实习实践存在的现实问题。 　　沈阳工业大学依托石油化工行业，突出化工自动化优势特色学科，汇集社会力量，促进校企合作，把产学研紧密地联系在一起，整合优质教育资源，建立健全一系列规章制度与实施方法，构建校企协同实践育人的新模式。 　　1有效整合实验资源，促进优质科研资源转化，建设高水平应用型实验教学中心 　　（1）依据学校“培养高级应用型人才”的目标，有效整合校内实验资源，按“基础实验→专业实验→工程实训”的递进式实践能力培养过程，进行实验室分区和布局，重点打造“基本技能训练实验平台”、“综合技能训练实验平台”和“创新能力训练实验平台”三个实验平台，为应用型、复合型、创新型专业人才培养提供优良条件。 　　资源整合的过程不是将分散在各实验室的相关软硬件资源简单地集中到一起，而是通过淘汰落后设备、引进优质资源，进而提高学生专业技术水平，满足社会对该类人才的需求。 　　（2）建立一个科技含量高、综合性能强的多功能实验室，即产学研一体化综合性的专业实验室。该实验室集教学、科研和生产经营等多种功能于一体，打破封闭教学实验室的传统模式，建立一个开放性的教学、科研和生产一体化运作的新模式，可实现以产养教、以科养教，以项目带技能，培养学生进行控制系统的设计开发能力，也可以对社会进行培训、考证、加工等生产服务，获得一定的经济效益，形成产学研互为促进、共同发展的有机整体。 　　（3）打造贴近实际的模拟、虚拟、仿真实验环境，通过开发仿真实验，解决了由于课时和设备限制无法开出的实践项目，培养学生独立思考、独立设计、自己动手和创新能力。让学生从生产实际需要入手，根据所学和搜集的知识，独立完成一个针对工程实际应用的系统设计，从问题的解决思路、方案的论证和确定、软硬件的设计、系统实物的制作和调试等全部过程。 　　将EDA技术引入到实践教学中，使学生将仿真实验与硬件模拟实验对比完成，这样融理论教学与实践教学于一体，从而激发学生的学习兴趣，提升学生的系统设计能力，使其由被动学习转变为主动学习。 　　在实验教学中合理运用数学软件，加强对实验数据的处理。实验教学中要求学生利用所学的MATLAB软件对实验数据进行处理和绘图。 　　（4）运用现代化信息技术建设信息化实践教学系统，实现教学资源、管理信息及学生反馈信息共享，提高教学质量和教学管理效率。该系统包括： 　　①开放式课程教学系统：以直观生动的FLASH动画演示实验全过程，详细介绍仪器仪表使用方法等，使学生对实验有个整体的了解。 　　②实践教学管理系统：通过网络平台，实现选课预约、成绩查询及实验室综合管理，及时公布实践教学信息和实践教学资源。 　　③教与学互动交流论坛（BBS系统）：用于教师与学生之间的互动交流。针对不同课程，建立相应的板块，集中进行辅导答疑、教学研讨、学习讨论等活动。 　　（5）充分发挥教师的实践能力，结合专业特色，根据教学需要，自主研发具有专业特色的综合实验设备，为学生搭建创新实验平台，同时可让学生积极参与自制设备项目，激发学生探索新知的兴趣，也促进了学生工程实践能力的培养。 　　2充分利用区域优势，以行业为背景，强化校外人才培养基地建设 　　我校置于国家芳烃及精细化工高新技术产业化基地这一独特地理环境之中，依托国有特大型企业中石油辽阳石化分公司，彰显石油化工行业特色，与企业建立长期稳定的产学研合作关系，与专业对口企业签订合作项目，建设了八个稳定的校外实习基地。以项目为驱动使学生校外实习更有保障，学校在培养人才时也更具有针对性。 　　设立“双导师”制度，聘请企业高级工程技术人员作为兼职专业教师，参与专业教学和专业建设。学生校外实习期间，校内教师根据学生学习情况和企业生产现场，对学生开展学业规划。由企业工程师对学生进行现场专业指导并对学生进行考核，实习完成后，“双导师”沟通合作根据实习质量评价指标评判学生实习效果。 　　充分利用企业资源建