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发挥学生主体的作用提高英语课堂效率 　　摘要：省教育厅出台“五严”规定，其中一条就是要严格执行国家课程计划。在目前形势下，我们高中一线教师面临挑战，就是要在有限的课堂时间内做到学生听课效率的最大化。怎样实现这一目标呢？作者提出四点看法。一是构建“以学生为主体”的课堂教学模式，二是创设和谐愉悦的学习氛围，三是培养良好的学习兴趣，四是应用选择性讲评法。 　　关键词：五严；课堂效率；英语 　　 　　今年，省教育厅出台“五严”规定，其中一条就是要严格执行国家课程计划。按照规定，我们英语学科每周仅有四节课。从原来的一周十节左右的课（双休日在内）骤减为四节，对于我们一线的英语教师而言，怎么在极其有限的时间内，提高学生的成绩成为了一大难题。以前上一节课40分钟，教师是学生学习的传授者、解惑者，课堂的绝大部分时间被教师占为己有，而学生只是被动地接受语言信息。整节课主要以老师讲为主，课后再布置学生作业，批改后，第二天再由老师在课上讲评。学生在机械的记忆和不断地操练中掌握知识。如今，这么一套传统的教育模式已经不适合新课程标准倡导的“以学生为中心”的教学理念，我们要做的就是要改变这一状况。我认为，面临新的形势，我们老师应该调整思路，改变方法，在课堂上提高学生的成绩。那么，怎样才能在课堂上实现课堂效率的最大化呢？ 　　一、构建“以学生为主体”的课堂教学模式 　　我们要贯彻以学生为主体的教学模式，首先要让老师转变角色，当好三种人。一是做指挥员，指挥战斗，学生是战士，让学生与问题较量；二是做张艺谋，导学、导教、导练；三是做袁伟民，让学生在赛场上练就本领。教师不能再和过去一样用填压式的方式把知识满堂灌，一讲到底，而是要给每一个学生创造表现自己的活动环境，让学生积极主动地参与课堂活动，并及时运用所学知识开展课内实践。在这过程中，老师可以为学生设计一些练习。教学活动的设计要注意难度适当，难易结合，要让学生在活动中有事可做，有话可说，并让每个学生感到“我能做，我会做”，这样可以做到让知识水平较低的学生也积极参与到课堂活动中，不让一个人在课堂上闲着。当然，老师在交给他们任务的同时要提供具体的操作要求、方法和步骤。 　　比如说，我们在教第六模块第一单元的reading部分时，就可以这样来设计教学步骤：①让同学阅读part A的三个问题，允许学生相互讨论，请三位同学来答题，如果答错，请另外的同学给予帮助。②播放课文录音，让全班同学跟着朗读课文，然后回答下面这些true or false的问题。1）A stand-up comedian is not allowed to make fun of an audience member. ()。2）If the comedians act or speak like a well-known person, this is called observational comedy. () 3）What the physical comedians usually do is tripping over chairs, walking into doors and falling down on stage. () 4）Only a few stand-up comedians have become famous as television and film actor later on in life. () 5）The fact that when Crystal hosts the Academy Awards, he always keeps a toothbrushin his pocket for good luck is only known to a few people. () 6） Billy Crystal has no plans to go on making films or to go on telling jokes. ( ) 7） The reason why people who laugh a lot live longer is that when you laugh, your brain sends chemicals around your body that are good for you. ( ) ③同学朗读课文第二部分，了解四种单口喜剧的定义和差异，并做相关的连线题。④学生朗读第三部分，了解喜剧明星比利?克里斯托的情况。给学生关键词语，让学生用自己的语言组织句子，并与同桌交换意见。⑤学生看文章，找难点，同学之间先讨论，学生提出问题，再由老师帮助解答问题。这么一堂课下来，学生自始至终在主动积极地参与教学的全过程，学生在尝试、讨论中发现、领悟知识，学生通过“集