单片机教学的方案的改革的探讨.docVIP

单片机教学的方案的改革的探讨 　　[摘 要]《单片机》是一门实用性强的课程，因此传统的教学方式并不适用于这门课程。本文以笔者的教学经验，提出了一些单片机教学和考核方面改革的思路。 　　[关键词]单片机 教学改革 实践 　　 　　单片机（Single Chip Microcomputer）又称为微控制器。它集成了计算机的重要组成部分：CPU、存储器、I/O接口、定时器/计数器以及中断系统等，虽然在速度和性能方面无法与微型计算机相比，但是它以体积小，性价比高的优点广泛应用于日常生活、科研和工业控制等众多领域。 　　我校的应用电子专业、楼宇自动化专业、电气自动化专业和小型水电站等专业都开设了单片机课程。在以往的实际教学过程中，笔者渐渐感到传统的教学方式在学生学习单片机这门实践性强的课程时显露了较大弊端。因此，就根据自己的教学经验，就教学方式、实践环节以及考核方式的尝试等方面提出了单片机的教学改革方案，以作 　　探讨。 　　 　　（一）教学方案改革：任务驱动式教学 　　 　　教学中以前多采取模块化教学：第一部分介绍单片机的内部资源，这部分内容对于多数学生来说都比较抽象，他们多采取死记硬背的方式进行记忆；第二部分是111条指令，这部分内容要求学生做大量的练习；第三部分是编程，对于没有学过编程语言的学生来说，这部分内容的难度很大，学起来又比较枯燥，而它的例题与单片机的实际应用也没有多大关系，不能激发学生的学习兴趣，所以很多学生都放弃学习这部分的内容；第四部分是中断系统及C/T，它虽然属于硬件的应用部分，但能够坚持学到这个部分的学生已不多。所以，整个教学过程下来，大多数学生都只是对汇编语言有一定的理解，而对单片机的应用却非常生疏。 　　鉴于这些情况，教学方式的改革就变得非常重要了。笔者尝试运用了任务驱动法来进行教学。实践证明，任务驱动法既能提高学生的学习兴趣，又能让他们在开始学习时，了解单片机的实际应用。它以任务为核心，配置任务所需掌握的硬件结构知识、指令知识、软件操作知识等。第一部分就介绍单片机中最小的应用系统。并通过一些简单的接口实验，让学生了解单片机的工作环境、工作方式以及部分引脚功能，还介绍一些经常使用的外围设备；第二部分则进行实例教学。通过完成具体的实例设计，既巩固了第一部分的知识，又在此基础上介绍了与实例相关的单片机的内部资源、接口功能、指令和编程。例如，设计一个模拟交通灯，就要介绍并行I/O口的功能及其应用、内部数据的传送指令、部分控制转移类指令、延时子程序以及循环程序设计等。教师可以从需求分析，方案设计、硬件设计，软件设计、调试到最后功能的实现这一设计步骤来讲解，从而培养学生理解单片机应用的总体设计思路。这种教学方法，没有把所有的难点聚在一块儿讲，而是根据任务的需要进行学习，既分散了学习难点，又能使学生深刻地理解所学内容。 　　 　　（二）加强实践教学：强调动手能力 　　 　　单片机是一门实践性很强的课程，其实验和实训部分都是授课过程中十分重要的环节。过去的实验内容多围绕指令和程序设计来开设，而且只是在单片机的实验箱上进行操作。即使是硬件实验，学生也只需要按指示连线就可以完成任务，使得实验的收获不大。经过教学改革后，我校的单片机综合实训的实用性已经得到了重视。但是由于平时的理论教学和实验教学的实用性不够，即使应用性大大增强了，也不能和平时的学习紧密联系，造成了学生无从下手，无法达到实训目的的局面。笔者建议从以下几个方面加以改革： 　　首先，使实践环节与理论环节紧密结合，并由浅入深、循序渐进地完成教学任务。如讲授第一部分时，就可以先做一个最小的应用系统的电路板，并以此为基础做单个LED的各种点亮，这样的电路比较简单，指令也较短，且效果直观，既容易学会，还能引起学生的兴趣；然后练习单个的LED闪烁，在前一个程序的基础上学习延时子程序的用法；最后练习流水灯的逐步点亮，学习循环程序的设计。在第二部分的讲授时，就可以布置设计一个模拟交通灯的任务。由于学生在硬件方面对于接口和LED的功能和应用已经有所了解，在软件方面对于接口指令、延时子程序和循环程序设计也有了一定的基础，模拟交通灯的设计难度就大大降低了。 　　其次，由于单片机是一门实践性强的课程，所以必须强调“动手”能力。只有自己动手去做，才会有较深的印象，对单片机的应用才会有一个感性的认识。例如，在完成最小的应用系统的设计时，由学生自己焊接一个带接口电路的最小应用系统的电路板，就能了解单片机的工作条件和环境，还能以这个电路板为基础，进行其他实验及实训项目。通过这个实验，能让学生产生一种“自己的单片机”的感觉，从而提高了学习的积极性。 　　再次，培养学生的整体设计能力。教师应把这个理念贯穿在平时的讲课中。在理论环节就以任务设计的步骤讲授，在实践环节