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哈佛肯尼迪学院教学的模式及借鉴 　　【摘要】 哈佛肯尼迪学院的教学模式具有以下特点：课程设置科学务实、选课流程开放有序、师资队伍知行合一、课堂组织严谨高效、励志教育无处不在等。我国高校的经济管理类学科建设，可借鉴有关做法，开展教学改革，包括优化课程设置、实行启发式教学、推进课程考核方式多元化等。 　　【关键词】 教学模式 哈佛肯尼迪学院 　　笔者于2010年1月到2011年1月，受国家留学基金委资助，以公派留学人员身份，在哈佛肯尼迪学院（Harvard Kennedy School）的Ash Center for Democratic Governance and Innovation担任Rajawali Fellow一年。访问期间，笔者通过旁听相关课程，以及与学院师生交流，发现该学院的教学模式有不少地方值得借鉴。 　　一、哈佛肯尼迪学院教学模式的特点 　　肯尼迪学院的教学项目有6个常年项目，分别是MPP――公共政策硕士，MPP/UP――公共政策和城市规划硕士，MPA/ID――公共管理和国际发展硕士，MPA2――2年制公共管理硕士，MC/MPA――有职业经历的（Mid-Career）公共管理硕士，PhD――公共政策博士。 　　从项目设置可以看出，肯尼迪学院是以培养公共管理专门人才为主要目标的，这决定了该学院的教学模式有其独到的特点。 　　1、课程设置科学务实 　　肯尼迪学院在课程设计方面非常科学和务实。所谓科学，是指课程设计的基本理念都是围绕着如何培养学生的分析、管理和倡导三种核心技能展开的。学院认为，面对日益变动和复杂的公共管理领域，管理者的职业生涯充满变数和挑战，只有具备娴熟的分析、管理、倡导能力，并能够在复杂环境中自如运用，才能取得成功。因此，以领导能力为核心，培养学生熟练的管理、分析和倡导能力，就成了肯尼迪学院课程设置的着力点和学科建设的方向。而所谓务实，就是紧紧围绕美国和世界的热点公共政策问题来设计课程。 　　具体来讲，学院的课程设置可分为四大模块。 　　第一，政策与制度分析，含经济分析、宏观经济理论与政策、经验分析、模型建构与应用、研究方法等。 　　第二，公共组织的战略管理，包括组织战略及其实施、政治管理、创新管理、财务管理、人力资源的开发等。 　　第三，政治鼓动和领导科学，包括领导艺术与政治资源的动员，选举政治与政治领导。 　　第四，分类政策和制度研究，包括企业和政府政策，犯罪和司法公正，环境和自然资源，公共卫生政策，住房、城市发展和交通，国际安全和政治经济，国际贸易和金融，媒体、政治和公共政策，科学技术和公共政策等。 　　除了以上四类外，学院还提供大量的课程供学生自由选择，包括财务管理、求职技巧、口才培训等方面。一般来说，一学期开设一百多门课程。同时，还不定期邀请各国政府要员、学术名家、媒体记者等来学院做讲座。 　　在正式设立的课程中，有年度课程、学期课程和半学期课程之分。年度课程是2个学分，学期课程是1个学分，半学期课程只有0.5学分。肯尼迪学院学生一年内至少要拿到8个学分，学习压力还是比较大的。 　　2、选课流程开放有序 　　肯尼迪学院内，学生可以自由选择感兴趣的课程，包括哈佛大学其他学院、甚至是外校（如麻省理工学院）的课程。反之亦然，其他学院、其他大学的学生也可以选修肯尼迪学院的课程。肯尼迪学院本身没有本科生，但允许哈佛其他学院的本科生选课就读。 　　此外，各课程还普遍向肯尼迪学院的项目研究者开放，欢迎他们旁听。从笔者的旁听经历来看，大部分教授很欢迎旁听者加入他们的课堂，甚至可以跟普通学员一样，领取有关阅读材料和习题，有的还可以参加课堂讨论。但前提是，在选课阶段要跟授课的教授申请。如果事前没有沟通，贸然闯进一个授课的教室，被认为是对教授不礼貌的行为。 　　在选课方面，学院有一系列的管理办法。具体包括三个阶段。 　　（1）准备（orientation）阶段 　　新学期报到后，学员马上在导师指导下熟悉学业，包括选课制度。学院给每名学员确定选课指导老师，一名老师往往指导3―5人选课。学员必须在三个时间段与指导老师沟通，接受指导。一是课程集市开始前，学员要单独拜访指导老师，向老师介绍自己的职业背景、学科爱好和未来发展的意向。指导老师会根据学院任课老师的情况，给学生的选课提出一些实质性的建议，包括推荐一个较长的课程清单。二是学员在参加课程集市后，有一个大体的选课目标，需将有关情况报告导师，听取意见。三是在最后上报确定课程前，要与导师再次面谈，经他在选课表上签字同意后，才能正式注册所选课程。 　　（2）“课程集市”（Course Shopping）阶段 　　“课程集市”，实际上是学院在正式开课前，专门抽出2―3天时间，为全院师生提供面对面交流机会的一种教学安排。这几天被