初中文言文激趣导入法的设计初探.docVIP

初中文言文激趣导入法的设计初探 　　俗话说：良好的开端是成功的一半。新课的导入是教师展示课堂教学艺术的前奏，是良好课堂教学效果的催化剂。而文言文一般因时隔久远，需要教师在设计教学导入时要架设古今生活的桥梁，运用巧妙的导入手段，创设情境，调动学生的学习兴趣，有效展开文言文教学。下面我就文言文教学新课题的导入谈谈我在实际教学当中的几点尝试： 　　一、叙述故事激趣导入法 　　青少年学生比较爱听故事，用讲故事的方法导入本课，可以激发学生的学习兴趣。对于那些故事性强的作品，教师可以先讲述与所讲课文的某个内容、人物或者作者“具有一定联系”的小故事进行导入。 　　1.课文故事摘要导入。如对《陈涉世家》这篇课文我是这样导入的：中华民族历史源远流长，几经波折，历经沧桑，才有了如今社会的进步与文明。感恩思源，推动社会不断发展的是我们广大劳动人民的勤劳、智慧和勇气，而说起智慧和勇气，我们就不能不提起两千两百多年前有两位农民领袖振臂高呼“王侯将相宁有种乎”，进而领导了一场轰轰烈烈的史无前例的农民起义，今天让我们再次来重温一下那个暴风雨的夜晚发生的惊天动魄的故事，请看课文《陈涉世家》。这样导入既和文章的主要内容戚戚相关有进一步激发了学生想进一步了解故事内容的兴趣。 　　2.历史故事类比导入。如在教到《邹忌讽齐王纳谏》这篇文言文时我这样进行激趣导入：缔造了大唐盛世的一代帝王唐太宗李世民对于敢于进谏