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在数学课中让孩子学会的思考 　　《数学课程标准》的“数学思考”目标中提出要使学生“在解决问题过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。”并且在内容标准的几个阶段都阐述了培养学生数学思考的问题。可见，让学生动脑思考、学会思考，是新课程改革十分强调和重视的问题。 　　爱因斯坦曾说：“学习知识要勤于思考。思考，再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”这句话正说明了思考的重要性。所以我们的教育应该帮助孩子掌握思考的技能，使他们走出单纯的知识记忆而善于联想、敢于判断、勇于创造，从而学会学习。 　　怎样才能让学生学会思考呢？ 下面就从以下几个方面谈谈自己的看法： 　　一、创设生动情景，是学会思考的土壤 　　创设适当的教学情境是使学生学会思考、分析问题的有效策略，是培养学生数学创造力的重要方法，它能激起学生的思维浪花，凝聚学生的注意力，唤起学生的好奇心、求知欲和创造力。 　　首先，是创设生活情景。特别是低年级的学生，智力发展还处在初级阶段，他们在进行思考时，往往不能将问题与其他有关材料联系起来，思考问题往往是盲目和随意的。 因此，在课堂中创设生动的问题情境引导学生独立思考，要将问题或单纯的计算与具体的情景联系起来，使思考建立在具体的情景之中，有了根据和土壤，从而提高思维能力。如：特级教师徐斌在“确定位置”这个教学片段中联系生活巧妙导入，徐老师以学生司空见惯